我于2009年3月到佟家中心小学任副校长主抓教学工作。当接到这个任命时，我的心中既充满了喜悦，又感到责任的重大。到佟家中心校之后，我努力践行着在平凡岗位上做实事，本着勤勤恳恳工作、踏踏实实做人的原则，体验着苦与乐。此时我最想说的还是真心诚意地感谢上级领导对我的信任及各位教师对我工作的理解与支持，也感谢我校班子成员的协作与指导,让我真正体会到了细微之处见真情。一年多的工作让我引以为荣的是：我们的学校是一个和谐、有战斗力的群体，教师都是有能力的个体，我很愿意和大家一起为我们学校的发展做出我应尽的义务。一年多我的具体工作思路是：1、坚持科学管理探索构建教育教学管理模式；2、立足校本教研创建课堂教学模式；3、加强师资培训建设教师队伍；4、优化课堂教学提高教学质量；5、彰显学校特色打造品牌学校。具体工作如下：

一、多探索勤反思构建教育教学管理模式。

为了更好地实施和推行素质教育，营造和谐的人文环境，以环境塑造人，环境熏陶人，使学校形成一种“人人树我榜样、我为人人树榜样”的人文氛围，我们在校长的带领下，领导、教师群策群力，构建了“言行润泽校园 习惯成就人生”的教育管理模式。本学期在原有的基础上我们又对原有模式进行改进形成“引领·培育·发展”的素质教育管理模式。形成领导示范、教师领引、学生影响家长的良好氛围。教师依据实际制定个人行动计划，进行阶段反思规范自己的言行，在行动中践行、完善。学生填写习惯养成记录卡，记录学生在教师的示范和引领下自己的收获和成长的足迹。形成了反馈——反思——改进——提高的管理模式。loCAlhoST

二、多层次宽视野建设教师队伍。

1、夯实自己业务功底。学校工作千头万绪，分管教学工作，我认为上好课、对学生终身发展负责是底线，要求教师领会课标、精通教材、上好每节课，我首先要认真学习。为此我有时间就认真学习各科课标，阅读教材，分析教参，利用一切时间与教师一起研究学习。

2、狠抓教师培训。一个学校想提高，就要有一支高水平的师资队伍。由于师资水平的参差不齐，力量分布的不均衡，所以我制定了全员培训计划，组织教师开展培训，确保全学区的教师都能接受培训。决定从教学领导的示范引领、专题培训两方面抓培训工作。基本上做到了从思想上鼓励，方法上传授，为形成一支想干、能干、会干的教研骨干队伍而努力。组织教师积极参加上级部门组织的培训，努力提高教师的整体素质，每次培训我都坚持与教师一起学习。我经常勉励自己：登高望远，先学先行，学无止境。经常阅读《人民教育》、《新课程课堂教学技能指导与训练》、《新教材疑难问题研究与解决》等，边学习边记笔记，不断的提高自己的业务能力。同时与教师一起分享学习成果定期做专题辅导，分别做了《阅读教学的探索》、《数学评课》、《语文教学实践和教材解读》、《教研要有研究含量》等的辅导，使教师明确教材解读的方法与策略。同时督促教师自主加强理论学习，用以指导教学实践。如《课程标准》、《现代教育》、《教学设计》等，并记好学习笔记。坚持撰写教育叙事和教学反思，每位教师都做到了一课或一单元一反思，每月一个精品反思，每月撰写一个教育叙事，提高了教师的反思能力，养成教师养成自我反思的习惯，促进教师的专业成长。教师通过培训学习使自身理论水平得到了提高，2009年6月，李艳萍、左丽娟老师顺利通过省级学科培训的考试，成为省级学科培训班学员，并且加入了市级骨干教师的行列。

3、努力提高教师的师德形象。教师除了有过硬的专业功底之外，有一颗美好的心灵敬业爱生、为人师表也是很重要的。为此，我定期组织教师通过学习、上网观看师德报告、结合师德形象年开展一系列的师德活动，净化教师的心灵，提高教师的师德形象。狠抓班主任队伍，通过班主任综合技能大赛、论坛等活动，促进班主任提高，去年九月，在教师节表彰大会上我校左丽娟老师受到表彰。

三、多角度全方位提高教学质量。

我们始终把教学工作作为学校的中心工作，稳抓教学质量不放松。学校以教学为中心，我深知个人的力量是微不足道，个人的思维是有局限性的，我深深地懂得我校教学质量的稳步提升惟有依靠众人艰辛的努力才能换来丰硕的成果。在工作中我与大家一起冲锋陷阵，背负重任努力前行推动学校发展。

1、优化课堂教学求发展

在开展教学工作中，优化课堂教学是关键。首先要求教师在备课上下功夫，做到“五备”，有的放矢；其次加强教学设计，优化教学环节；再次采用领导随机听课和跟踪听课相结合的方式，及时反馈指导；然后积极探索课堂教学模式，去年11月份我们开展了语文学科的“自主”阅读课堂教学模式探索的示范课，通过骨干示范、课后研讨、总结归纳等方式，初步探索了“小学语文自主阅读”的课堂教学模式，并进行推广、应用。由于教师备课的认真、及时反思习惯的养成、领导示范和指导、课堂教学模式的大胆探索与尝试，使我校教师的课堂教学水平得到了很大的提高，2009年5月，在市级优秀课评选中，我校有四名教师获得市级优秀课二等奖，一名教师获区级优秀课一等奖。

2、扎实开展校本教研求高效

现在的教师存在着如下问题：对新课程理论理解的不深，不能与课堂实践相结合；教师的工作热情、学习热情不高；单人单科、孤军作战，教师没有研究的伙伴和交流的对象。基于以上问题为教师提供一个交流的平台，近距离的榜样与示范作用已经势在必行，所以我决定以区域性校本教研为突破口，旨在激活教师潜在的学习意识与研究意识。坚持主题教研的方式，抓住主题教研的四个环节，即“梳理问题定主题—读写结合明理念—行动研究求成效—反思总结再提高”。扎实开展，保证实效。同时在常规教研的基础上，将4月和10月定为校本教研活动月，增加1—2次区域校本教研活动，解决教学中亟待解决的问题，使教师在分歧中达成共识，促进课堂的高效。每次教研活动我都参与其中，与教师一起研讨。并且做到校本教研与教材解读活动结合，真正做到了“以研促教，研教融合”。 2

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