一,教学目标:

1.扩展学生阅读视野,了解有关清明的知识.

2.通过对清明诗的学习,训练诗歌鉴赏的方法.

3.了解民族节日文化中所蕴涵的中华民族精神.

二,教学过程:

(一)默写有关清明的诗歌:

清明杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂.借问酒家何处有牧童遥指杏花村.

(二)你在清明节参加过哪些活动

祭祖,扫墓,踏青,春游

通过阅读你了解到清明节还有哪些活动呢

荡秋千蹴鞠植树插柳放风筝

(三)简介清明节的来历:

春秋……晋献公的妃子骊姬……奚齐……毒计谋害太子申生,申生被逼自杀.申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走.在流亡期间,……介子推.……割自己的肉,用火烤熟了给重耳吃.十九年,重耳——晋文公.

晋文公忘介子推.背着老母躲进了绵山,下令举火烧山,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了.一首血诗:

割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明.柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣.

倘若主公心有我,忆我之时常自省.臣在九泉心无愧,勤政清明复清明.

为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为"介山",在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食.祭扫后,晋文公把复活的老柳树赐名为"清明柳",又把这天定为清明节.

(四)有关清明的诗文你读过哪些请以小组为单位展示交流.

1.寒食寄京师诸弟(唐)韦应物

雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听.

把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青.

[精要赏析]

[问题检测](1)后人评论该诗时,认为第二句的"独"字有很重要的作用,你的看法是怎样的,加以评述.

(2)该诗最后一句颇为精妙,请你谈谈它的妙处.

[参考答案](1)"独"交代了自己的处境,从而写出了孤独寂寞而思乡念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏笔,起到了承上启下,穿针引线的作用.

(2)末句以景作结,景中见情,表达了对诸弟,对故园的怀念,思归之情,藏深情于行间,见风韵于篇外,含蓄蕴藉.首句写身边事,眼前景,末句遥想寒食故园的景色,首尾呼应,自然圆合.

2.寒食韩翃

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜.日暮汉宫传蜡烛,青烟散入五侯家.

[精要赏析]

[问题检测]

古人评价此诗说:"此时看似只注重寒食景象的描绘,并无一字涉及评议,但诗人情感已蕴于其中."结合全诗,谈谈你的理解.

[参考答案]

全诗初看,确是注重寒食景象的描写,但民间,宫中寒食之景的对比,也写出权臣的特权,暗含讽刺,表达出作者对唐王朝后期宦臣当权的政治弊端的不满.

3.寒食孟云卿

二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲.贫居往往无烟火,不独明朝为子推.

寒食韩翃

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜.日暮汉官传蜡烛,轻烟散入五侯家.

[精要赏析]

[问题检测]

(1)说说孟诗开头一句写景的作用.(2)从抒情方式和诗的内容两个角度比较两诗的不同.

[参考答案]

(1)以乐景写哀情.为后句写自己远在他乡,在孤独贫寒中过寒食节作反衬.

(2)抒情方式上说,孟诗"贫居往往无烟火,不独明朝为子推"是直抒胸臆,韩诗中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉.

从内容上说,孟诗表现是自己在他乡的贫寒生活;韩诗描绘的则是上层社会达官显贵在寒食这一天的生活情景,其内涵就较为丰富.

(五)自读诗歌:

苏堤清明即事[宋]吴惟信

梨花风起正清明,游子寻春半出城.日暮笙歌收拾去,万株杨柳属流莺.

[迁移训练]

我国每个节日都是一道独特的风景线,请从下面几个节日中任选两个,各用一句话表现它们的特点,表达要富有意蕴.

[示例]重阳节:拄杖登山老夫聊发少年狂.

清明节:______________________________________

端午节:____________________________________

植树节:_____________________________________

五四青年节:_____________________________________

中秋节:

答题示例

清明节:

雨也纷纷泪也涟涟,思也悠悠意也绵绵.纷纷清明时节雨,点点滴滴落心头.杏花村里酒飘香,清明时节人断肠.

逝者的生命在我们的心中续延,我们的思念如同细雨绵绵.

植对节:今日栽下千棵树,来年形成万里荫.种下绿色的希望,创造幸福的未来.树木树人,百年大计.前人栽树,后人乘凉.植一棵树,增一抹绿色,添一份期待.

中秋节:两岸共赏月,一心盼团圆.月到中秋圆,亲人心相连.月亮圆月饼圆,年年岁岁盼团圆.菊花香桂花香,时时刻刻望故乡.

端午节:吃粽子赛龙舟,一缕英魂万古传.龙舟竞发千帆舞,汩罗江畔吊屈平.

六,思考话题

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