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中国农村教育的现状与危机,以及探讨解除危机的思路           
中国农村教育的现状与危机,以及探讨解除危机的思路
一,及中国全民义务教育,重在行动。
中国教育的现状,是非常令人揪心的。它引起举国上下、朝野的强烈关注。
教育现状里所表露出的不公,无数次引起社会强烈的、沸腾的民怨;而此文的撰写,是出于我们对实现中国城乡教育领域的最低限度的公正的关注,和期待。
说教育不公,具体表现是全国范围内教育资源向城市倾斜过度,农村儿童辍学率的居高不下,表现为我们国家对农村教育投入的长期欠债。
中国整体教育的出现了问题,以及普及全民教育的重要性,国家高层决策人是应该说清醒的,判断是准确的。
邓小平曾说:“十年来我们的最大失误是教育方面……教育发展不够。”还说:“我们国家、国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质”;“一个十亿人口的大国,教育搞上去了,人才资源的巨大优势是任何国家比不上的。”
朱镕基:他在安徽考察时,了解到那么多的农村孩子因为需要交纳的费用太高而上不起学时,非常着急。他强调说:“任何一个国家,义务教育都是政府的责任,我国也不能例外!我们以前去朝鲜访问时候,了解到:朝鲜做到了全民教育由小学到大学全部免费,他们的经济情况比我们差得多。我国已迈入小康,人均gdp超过800美元,为什么不能实施九年的免费义务教育呢?我国初中以下中小学生将近2个亿,以人均每年学杂费500元计,一年1000亿就够了,只占全国国民生产总值10万亿的1%;而我们的教育经费总额从未达到过3%,世界平均水平早已超过5%。……这是真正的百年大计、万年大计!”
对于教育,仅仅限于认识到位,仅仅限于决心,是不够的。lOcalHoST
二,我们的邻国,怎么实现义务教育的。
在亚洲乃至世界,中国是最早认识到普及全民教育重要性的国家;在全面实施义务教育的行动上,中国则处在亚洲乃至世界上最没有起色、最落伍的国家之列。
先从我们的两个邻国说起。
日本,在100多年前、在前一个世纪的前一个世纪(19世纪)末、在他们很穷的时候,就开始实行了义务教育;
再来看看朱镕基提到的朝鲜。在国际上,人们提起“穷国”,必想到朝鲜。可是,偏偏就是这么一个赤贫的国家,它的免费教育,早在1959年、也就是朝鲜战争刚刚煞尾的那一年,搞起来了;更让中国普通民众无法想象的是:实现从幼儿园到大学全流程彻底免费的教育模式的贫困朝鲜,硬是把它十分之一的国民培养成了大学生——并且,这一切还是朝鲜政府在基本没有外债、内债的前提下做出来的!
这是一个世界普及教育史上的奇迹。这样的奇迹为什么能够在一个穷国出现?缺钱的他们,他们是怎样解决的?这值得中国人好好地去探究一番,向我们的这个邻国取经,破解这个谜。
为什么说朝鲜是奇迹?我们可以推己及人、再去推人及己,去想想:在我们这个经济形势一直大好、经济维持“七上八下”、保持了迅猛增长了20多年的国家,要是也把十分之一的中国人培养成大学生——并且这个费用完全由中国的财政买单,我们承不承受得了?我们的国库会不会瘫痪?
中国的基本情况是:在建国后的几十年里,中国的大多数的家长(主要是广大的农村家长),一直咬着牙关在支付孩子的学费,贴补着中国财政对教育支出的不足;即使这样,中国的大学生在总人口里的比例不到百分之五,不到朝鲜这一比例的一半!
教育搞得好,就凭借这一点,他们对自己民族的发展,有了足够的底气。以至于同是朝鲜民族的韩国,雄心勃勃地向国际发了话:他们要争取成为继美、日之后的世界第三经济大国!
会有人怀疑韩国人是不是在“放卫星”:一个人口相当于中国一个中等省的国家,一个资源也不丰富的国家,凭什么夸此海口?
就我个人而言,我是相信他们有梦想成真的可能性的。原因是:在朝鲜半岛上,北朝鲜的经济贫困是出在他们的经济制度上,但是他们积蓄了如此多的、素质如此高的劳动力,这是他们的潜在财富。他们是“留得青山在,不怕没柴烧”的——有朝一日,朝鲜民族统一了,他们的总人口接近于现在的世界第三大经济强国——德国,他们还拥有一个规模和质量不弱于德国的劳动大军。
现代教育对一国的影响,你怎么高估它的作用都不过分;它是一个国家迈入富强的梯子;没有这个“梯子”,你就上不了那个“楼”……
朝鲜人真的是做到了“再穷不能穷教育”:不怕穷、且事实上克服了穷;他们一停战就搞教育、一有空就搞教育;中国人呢,还停留在口号;是这句话的“撰稿人”和发表者,仅此而已。
朝鲜的钱虽少,但用得得当,用在刀刃上。半个多世纪以来,他们的社会一直没有出现成规模的贪污,也没有向外国提供大额度的援助。
三, 中国社会涌现的“民工潮”的现象,折射出我们政府在教育方面存在决策失误。
想看中国教育存在的问题,看城乡教育差异,最佳的观察窗口,我以为是火车站,尤其是春运时期的火车站:火车站里所看到的如潮一般流动的、脸带憔悴的所谓“民工”。他们绝大部分是我们国家解放后出生的中国公民。他们的存在,证明了:我们国家“教育工厂”造就了大批不合格的教育产品;如此多未经过“教育流程”加工的、不合格的产品,过早流入了劳动力市场,造就了一大批只能仰仗体力、从事简单、粗级劳动的原始劳动力。
这样局面的形成,皆是国家的没有提供国民最基本的教育条件、没有尽到作为政府应该尽到的义务所导致的。
作为需要穿衣吃饭的生命,迫于生存的压力,迫于他们故土狭小的承载能力,他们只能外出,大多以痛苦、负重的态势存在着,谋生着。
实事求是地讲,凭这样的劳动力,无论等多少年,他们恐怕都难以实现小康的生活,实现有质量的生活。
教育很重要,这已经成为我们社会的共识;但是,我们的操作总是到不了位,我们在全国范围全面实施它的途径至今没有疏通;一些决策者的头绪没有梳理好。
农村教育的现状与危机

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