落实素质教育的思考
——依托教育科研 实施素质教育
中小学要真正落实素质教育，就要走内涵发展为主的教育改革之路，即依托教育科研，走科研兴校之路。“教育要改革，科研必先导”这是大家的共识。实践中，我们坚持以科研为先导，切实加强学校教科研工作的力度，有效地推动了学校实施素质教育的进程。
一、加强学习，提高认识。
我们多次组织老师认真学习《中国教育发展纲要》等一系列文件，通过学习讨论，使大家认识到：21世纪的人才必须具有的素质是：积极进取的开拓精神；高尚的道德品质和对人类的责任感；在急剧变化中有较强的适应能力；有扎实的基础知识和基本技能；学会学习，能适应科学技术的高速发展或综合化；有多种多样的个性和特长；具有与他人协作及进行国际交往的能力。而如何培养具有这些素质的人才，目前还没有成熟的经验可借鉴，因此，搞好教育科研是实施素质教育的必然要求，只有通过深入研究，才能提高素质教育的实施水平。要培养出适应21世纪需要的人才，光靠以前单一的教学方法是绝对不行的，一定要抓好教育科研，这是现代教育的特点，也是社会发展的必然要求。
二、因地制宜，确定课题。
学校教育科研必须以观念的更新为先导，课题研究则是最直接和最有效的导向。在统一思想的基础上，根据学校原有的特色，经专家论证，确立了我校的“十五”教科研主课题──“多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长”的研究。我们认识到在全面贯彻教育方针，全面提高学生的综合素质等基础上，着眼、着力培养学生的兴趣爱好，构建发展学生个性特长的多种活动类型、多种活动渠道，并总结出规律，上升到一定的理论高度，具有战略意义。LOCALhOST
三、实施课题，追求实效。
㈠在实施的过程中，我们以多类型为经，以多渠道为纬， 交织成发展学生个性特长的立体型网络。
1.多类型：

⑴社科类：包括文学社、英语、小记者站、电视台、集邮、网页制作等组。

⑵科技类：包括数学、航模、科技制作、无线电测向、气象站、种植、珠算式脑算、自然、电脑等组。

⑶艺能类：包括工艺美术、电脑绘画、摄影、书法篆刻、歌咏舞蹈、器乐等组。

⑷体能类：包括田径、篮球、排球、乒乓球、棋类、武术等组。

２、多渠道：

⑴学科教学渠道。实施素质教育的主阵地是课堂教学。课堂教学中我们要求全体教师既要面向全体，又要因材施教。学生是教学的主体，具有能动性，在教学中要充分调动他们的学习积极性，引导他们主动、积极地参与到教学中，成为学习的主人，发展他们的个性特长。

⑵校内活动渠道。利用放心班、活动课程、选修课、星期六建立以各种兴趣小组活动为形成的少儿乐园，充分尊重学生的意愿，发展其所长。

⑶校外活动渠道。校外也让学生自己组织、自行操作一些丰富多彩的活动，让学生有施展自己才能的广阔“舞台”。

⑷网络活动渠道。信息化是新的人类文明赐与我们后发社会的一个历史支点，在建设教育信息化的过程中，一个最为重要的问题是如何转变学生的学习方式，既使得学生生动、活泼、积极、主动地学习，唯有这样，创新精神和实践能力才能得到培养。如：让学生进行网上阅读、网上作文、网页制作、电脑绘画等。

㈡分解专题。学校确立了主课题后，确立了九个子课题、二十五个二级子课题。学校、课题组、教师层层制订实施计划，保证了主课题的全面方位实施。

㈢建立课题信息系统。课题组成员分工协作，收集资料，着手调研，开展研究，把握动态，进行总结，及时调整程序，不断改进措施，以争取加快实施进程，提高实施效率。

㈣各子课题组密切联系，随时协调步伐，以求共同按计划保质保量地完成主课题的研究任务。

㈤教师的研究成果归入考核档案中，学生的获奖成果归入学籍档案中，调动广大师生参与主课题研究的积极性。

四、研究成果：

（一）、学生的个性特长发展水平实施前与实施后有明显差异。 （二）、学生综合素质发展水平与同类型学校比较有明显差异。 （ 三）、研究促进了学生学业成绩的提高。学生在学习中改变了死记硬背的方法，学得主动、学得灵活、学得扎实。用同样的期终考试试卷对02级四年级、99级四年级进行测试，02级语、数两科优秀率分别提高了15、17个百分点。（四）、学生学习兴趣浓，个性特长得到比较充分的发展，创新精神和实践能力得到培养。在学习和各项活动中表现出有明显特长的学生达61.8％。近五年来，学生在各级各类竞赛中获奖 达1200余人次，其中在全国、 省级数学竞赛中夺得吴县市的“十连冠”；在省、市级计算机竞赛中多次获得吴县市的第一名；苏州市教育学会秘书长陈树华女士曾称赞我校二年级学生的作文水平相等于四年级；《吴县日报》以“快得没商量”报道了我校的珠算式脑算研究情况。（五）、学生的全面素质得到了提高。学生的德、智、体、美、劳等方面以及心理素质等得到全面提高。按照国家规定的培养目标，按教学大纲、小学生守则、小学生日常行为规范等要求进行综合评定，优良达到85％以上。（六）、教师的素质在研究的过程中不断得到提高。教育科研作为一种创造性的精神活动，使教师获得了成功的体验，丰富了精神生活，教师逐步由“经验型”转向了“科研型”。五年来，有200余人次在各级各类的教育教学竞赛中获奖；有180多篇论文在全国、省、市级报刊杂志上发表。（七）、研究促进了办学水平的提高。在实施主课题的过程中，学校通过改革管理模式、教学模式和教育模式，不断提高办学水平。涌现了一大批“学有特长”的学生，“教育特点”的教师，学校的特色日益明显。九九年十二月吴县市小学素质教育现场会在我校召开，二000 年我校跨入了苏州市常规管理示范学校的行列。这是对我校取得成绩的鞭策和鼓励。

五、几点思考：

（一）、我们教育科研的立足点在于解决教育工作中的实际问题。英国学者唐尼和凯利合著的《教育的理论与实践》

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