利用现代教育技术，提高课堂质量

人类社会已经迈进21世纪，知识已经成为新世纪经济发展的直接驱动力和关键因素。面对新的时代，教育必须考虑如何才能更有效地培养拥有知识的人。locaLhOsT教育技术作为现代教育和现代新科技相结合的产物，是值得我们每一位教师认真学习、研究和不断实践的。

国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的著名报告“学习——内在的财富”中明确提出了信息时代的四大支柱：学会求知、学会做事、学会共事、学会生活。在我国，传统的教学思想、教学方法、手段、教学模式等也发生了深刻的变化，然而，运用多媒体教材进行课堂教学，不仅提高单位时间的教学密度，而且为培养学生的创造性思维提供了一个广阔的天地。

但是运用多媒体教材进行课堂教学存在的问题

1、忽视多媒体教材为教学服务的特性

多媒体教材是为教学服务的，服务性是它的职能，教育性是它的生命。而目前大多数用于课堂教学的多媒体教材，由于制作的过于丰富多彩，以至于喧宾夺主，冲淡了教学主题，对学生造成误导，使其注意力集中在计算机多媒体的神奇上，而忽视了教学内容，出现“本末倒置”的结局，教学效果不明显。

2、忽视多媒体教材的最大优势

多媒体教材的最大优势是借助多媒体计算机的交互性和图文声像并茂的媒体信息，将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学生，给学生提供的是多种感官的综合刺激，这种刺激能引起学生的学习兴趣和学习积极性。这是其他媒体无法替代的。目前在制作、使用多媒体教材进行课堂教学时，一味地认为“计算机就是高科技”，运用计算机教学就是“现代化教学”，课堂教学中选用媒体“舍简取繁”，把计算机多媒体当投影、幻灯使用，降低了它的存在价值和使用意义。由于迷信计算机，随意运用多媒体教材，不但起不到提高课堂教

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