一、说教材

是人教版九年义务教育六年制小学数 学第三册第四单元乘法口诀部分的 5 的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写 口诀的开端，其地位尤为重要； 学生通过摆实物，联系乘 法的意义，从加法算式到乘法算式， 最后编写乘法口诀； “编 写乘法口诀”的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。乘法口诀是小 学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。

教学目标：

使学生在初步掌握乘法意义的基础上，通过直观知道 5 的乘法口诀的来源及意义。 （2）熟记 5的乘法口诀，并会应用口诀进行计算。 （3）培养学生的抽 象概括能力和迁移类推能力。

过程与方法目标： （1）引导学生经历编制 5 的乘法口诀 的过程。（2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。

情感、态度与价值观目标：体会数学的价值，激发学生 热爱数学的情感。

教学重点：使学生知道乘法含义，在理解的基础上熟记 乘法口诀。

教学难点：学生自己动手操作，尝试探究并得出 5 的乘 法口诀

三、教学方法

根据教材及学生的特点，我主要采用操作法与启 发式相结合的教学方法

学的方法

（1） 在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解 问题和初步解决问题的过程， 体验探索的成功， 学习的快乐。LocalHOSt （2）在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础 上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判、完善自己的 想法，构建学习方法。

四、教学环节：

环节1：导入新课

复习已有的知识，唤起已有的经验，生成新的问题

通过摆图形，说出乘法算式

谈话： 我们知道求几个相同数连加的和， 可以用乘法算。 我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和 写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦!）为了使乘法算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出 乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。 今天我们先学习 5的乘法口诀（板书课题）

环节2：新课展开（小组合作时，每个学生展示自己的思考过程，倾听别人的意见，相互补充完善，并归纳总结小组中的各种方法， 形成小组中的研究成果）（本节课中，我改变了教材原来的编排思路，把“二五一十，三五十五”这 2 句口诀放在前面教学，并且在教学这 2 句口诀时，进行了详细的指导。先让学生动手摆小棒，5根 5 根的摆，摆自己喜欢的图形。 然后从摆的图形中发现 “几 个几相加，这一特点引导学生列出乘法算式，最后根据乘法 算式编出口诀。因为在这前 2句口诀中我教会了学生编写口 诀的方法，所以在四五二十，五五二十五这两句口诀的教学 中，我基本全部放手让学生自己完成口诀的编写。在这个环节中，我提出的要求是：根据刚才编口诀的经验，你可以动 手摆小棒， 也可以从生活中找例子， 自己编一编 4 个 5 相加、 5 个 5乘法口诀，小组合作完成。叶圣陶先生曾说“当教师 像是帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放 手。 ”所以我把前 2句口诀放在前面细致的“扶” ，正是为了后 2 句口诀完全的“放” 。这样由扶到放，逐步给学生探究新知的过程，充分体现了教师为主导，学生为主体的地位。 教师只在关键处启发，点拨，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动的参与知识的全过程，不但较好的理解了口 诀的来源，而且培养了学生的归纳概括能力和迁移类推的能 力。 ）（ 学习“1 个5”的乘法口诀，是学生难以理解的，因 为没有加法算式，学生无从下手，因此，我大胆创新改变教 材的编排顺序，将 1个几的放在后面学习。通过前面口诀的 学习，当我问，1个 5 是几？然后写出乘法算式，学生看到乘法算式，自然就编写出口诀，这样花费的时间少，同时也 掌握一定的技能和学习方法。）

环节3：练习巩固

用课本中做一做的练习加深学生的认知，帮助学生巩固5的乘法口诀。接着出示深一层练习，练习十中的一二两题。练习十的第1 题。分小组，由“一五”开始，按 序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步 熟悉 5 的乘法口诀。 （2） ．练习十的第2 题。对口令游戏，先由教师问，学 生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

环节4：学习小结

总结 1．请学生说一说，这节课有哪些收获。 2．教师强调：课间或者 回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来 熟记5 的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意 做吗来结束这节课。

教学过程：学习了乘法，谁能来说几个乘法算式？

谈话： 我们知道求几个相同数连加的和， 可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一 想，我们算乘法时，如果把乘法再变成加法，求出连加的和写到积的位置上，是不是太麻烦了？（麻烦!）为了使乘法 算得又对又快，我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀，记熟了乘法口诀，就能很快说出它们相乘的积。 今天我们先学习 5 的乘法口诀（板书课题）。

2．教学例 1。 （1）请学生用小棒（5 根）摆一把小伞。 （2）数一数本组（5 位）同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。 请数得快的学生说一说，怎样数的

（3）强调：一把小伞用 5 根小棒。数的时 候可以 5 个 5 个数，一五、一十、十五、二十、二十五，一 共用了 25根小棒。

（4）填写 5 连续加 5，每次加得的结果。

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