让学生在想像中展现个性 文章作者：hebin7766 文章加入时间：2005年7月20日14:38 让学生在想像中展现个性 ——想像作文教学个案分析 一、个案简述 一位作家曾经说过：“一个会回忆、会联想、会想像的人，才是一个会构思的人。”因此，教师在想像作文教学中，应有意识地训练学生的想像能力，为学生将来进行创造性地学习、工作奠定基础。 在小学六年制语文第十一册《积累•运用三》的想像作文指导课上，我以“自主、合作、探究”的教学理念为指导思想，精心设计了四个教学环节： １．引导审题。使学生明确习作目标，想像以后的自己，以后的家乡，以后的祖国会有怎样的变化，再以《20年后的……》为题，写一篇想像作文。 ２．组织表达。通过分组合作，全班交流的形式，让学生想像、表达，说出将来的自己、家庭或家乡、祖国会有什么变化。 ３．引导评价。教师组织学生对发言内容进行评价，学会赏识别人的优点，学会扬长补短。 ４．构思成文。让学生动笔完成草稿。 一节作文指导课后，我设计的教学环节得到顺利实施，学生表现活跃，师生的互动得到优化体现。我为自己对新教学理念的理解和实施感到沾沾自喜，以为学生的作文会出色完成。没想到学生的作文交上来后，却和我想像的效果大相径庭：学生的作文或空洞无物，毫无感染力；或千人一面，都是写20年后的自己成了一名工程师、医生之类的，毫无灵性，毫无个性；或内容单调，表述无味……是学生不懂得想像吗？答案是否定的，但为什么他们写出的作文却这样地缺乏独创性呢？这使我不得不重新审视自己的教学设计，不得不重新审阅学生的作文。WWw.ybASK.coM 我发现学生们写出的话题，大都是我在课堂指导时肯定过的，写《20年年的我》、《20年后的家》这两类主题的学生占了大半数以上，而关于以后的家乡或祖国变化却无人问津。难道是因为我太在意新理念的贯彻，只顾着从表面上去追求创新，却忘了学生的自主发展，忘了学生的独立创新，忘了学生自己的思考方式而导致的吗？ 二、个案解决 再次打开《新课程标准》，发现关于想像作文，《新课标》如是说：“激发学生展开想像和幻想，鼓励学生写想像中的事物，能不拘形式地写下见闻，感受和想像……为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达……” 于是，我进行了第二次的指导，与第一次不同的是，我不再强调学生想像什么，而是强调学生明白为什么想像： 首先，我通过《卖火柴的小姑娘》一课中的小姑娘五次擦亮火柴看到的景象，因为她饿，所以她看到烤鹅，因为她缺少快乐，所以她看到向往幸福……使学生明白想像或幻想都是根据需要所进行的一种合理想法，一种思维加工。想像是以生活为基础的，因此写想像作文，一定要从实际生活出发，展开合理的想像，那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。 其次，我使学生明白想像的方法及类型，想像可以有以下类型： 1、时间想像。以现在的时间为参照线，我们的想像既可以退回到远古，也可以飞翔到充满*的未来，如《共和国百年大庆》等。 2、空间想像。 天上地下、水里海中、太空宇宙、五岳珠峰，想像所至，都可以成为想像点，如《太空历险记》、《火星一百天》。 3、功能想像。天地万物的机能是与生具备的，人有五官四肢，猿会攀缘跳跃，鸟可翱翔天空，但我们也可以给其他事物也增加一些功能，比如《长翅膀的鞋》《神奇的飞毯》《万能手表》等；自然规律也可以变一变，比如《假如一天有30小时》、《要是天上有两个太阳》等等。 4、角色想像。想像自己变成了具有某种特殊身份的人， 或把自己想像成另一类事物，如《假如我是联合国秘书长》、《书包的话》。 最后，我让学生们回家去调查家乡或祖国五十年前和现在的变化，为学生们想像未来提供具体印象。我鼓励学生要联系自己的实际，尝试进行创新，不要刻意地去模仿别人，要尽量做到同中求异，有自己的个性体现，有自己的灵性飞扬，写出自己内心所想，写出自己独特的思考。同时，我放宽题目限制，不再以《20年后的……》为题，而是让学生依据自己要表达的内容自由拟题。 …… 第二次作文交上来后，我惊喜地发现，学生的作文果然有了不小的进步：内容雷同的现象不再出现，思考角度也有了不小的改变，有的写将来的自己、将来的家，有的写将来的家乡，将来的祖国，还有两个学生写出了将来的世界。在作文中他们都能大胆合理想像，并能表达出自己的真实想法。有一个学生写了自己长大后因为一事所成，而想回到童年认真学习，重新开始；有一个学生写了将来的家，因为他想让自己的亲人幸福生活……看了这样的作文，谁还能说学生的思想是幼稚的呢？ 三、个案反思 为什么同样的教材，因了指导角度的不同，就会有不同的结果呢？我认为，在想像作文教学中，教师应该做好以下三点： 1、不能刻意地为了贯彻新的教学理念而追求形式。因为课程改革改的是思想观念而不是形式，追求形式最终只是穿新鞋走老路，而观念新了，即使是旧教材也能教出新内容来。 2、想像作文教学要有灵性飞扬的空间。作为一名教师，要开放想像空间，允许合理想像，尤其要鼓励学生有独创性的想像，重视个性的展现；作为一名教师，不要低估学生的水平，只允许学生按照自己铺设的轨道走路，却不允许学生四处看看，边走边看边想。扶的太多，放的太少，只能增强学生的依赖心理。 3、想像作文教学要立足于良好思维习惯的养成。要让学生学会独立、创新、大胆、合理的想像，要给学生提供具体的印象，不能纸上谈兵，不能闭门造车，否则只能脱离实际，走进胡思乱想的胡同。要立足需要，让学生从生活中寻找想像的事实依据，做到内容具体，切忌说空话。让学生学会想像未来是什么样子的，就要把脑中勾画的那个新事物具体描绘出来；想像未来做什么，就要具体描写你的言行，做到言之有物，让事实说话。 一句话，教师要让学生在想像的天空展现个性，飞扬灵性，才会有利于想像作文的教学，有利于学生创新思维、想像能力的发展。才是真正的贯彻新教学理念。 文章出处： 【大 中 小】 【打印】 【关闭】