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“2+1”模式德育效应:*****中学德育工作纪实 |
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“2+1”模式德育效应:*****中学德育工作纪实
文章作者：李牮宏 文章加入时间：2005年11月9日10:34
“2+1”模式德育效应
*****中学德育工作纪实
2003年以来，*****中学本着以人为本、以德治校、质量兴校的办学理念，在推进德育教育中，坚持贴近中学生的思想实际、生活现实及未成年人群体，准确把握新环境下中学生思想道德观念的新变化，增强工作的针对性和实效性，并创新管理模式，落实教书育人，解决了新形势下开展德育工作所面临的新情况、新问题、新挑战。
一、**中学两年前的状况
（一）学生流失大，犯罪低龄化。早几年的**中学，学校管理混乱，校纪校风恶化，每学年的学生流失人数达100人以上，学生、家长对学校心灰意冷，望而却步，学校在社会上的声誉极差。流出学校的青少年，或三五成群，游手好闲；或不学无术，拉帮结派；或胡作非为，无恶不作，甚至有一部分成为*的小混混，走上违法犯罪的道路。例如原143班有一个叫做焦敏的学生，在校时经常违纪，打架、*、诈盘子等无恶不作，2001年下期辍学后到社会上长年流荡在外，去年因为抢劫被判10多年有期徒刑；152班方超，因与学校同学打架，2002年上期初一未读完就流失到社会上，靠诈学生盘子和抢钱待遇非法手段为生，因多次持刀抢劫伤人被通缉一年多了，现仍潜逃在外。
（二）学校教育教学管理混乱。**中学2003年以前的教育质量可以说是非常低，学生装毕业率中有40%，升学率只有2%。究其原因，一是管理者对当地民情缺乏了解，校长换了几任，管理却总是那老一套办法，到哪座山上唱的都是“只追求升学率”，结果升学率没有上去，缀学率反而上去了。二是老师们上课缺乏新意、创意，教学方法总是那起转承合的“老八股”、“一言谈”、“满堂灌”，老师缺乏*，学生没有热情。三是对学生的违纪违规现象，学生和老师都熟视无睹，听之任之。
（三）家长、学生在对待读书的问题上有误区。多数家长对读书有偏见，认为读书只对聪明人有用，而自己的子女智力一般，成不了大气候，能在学校长大身子骨就不错了，因此在引导子女时没有好的家庭教育，甚至会起反作用。第二类家长很赞同“读书无用论”。他们目光短浅，认为现在读不读书都有一样，还不就是为了挣钱？“想挣钱，下广东；想发财，下煤垅。”现在到处都是小煤窑，到哪搞不到钱？很多学生受家长和社会不良思潮的影响，也认为读书无用。对比之下，他们对金钱的需求显得更加迫切，这主要突出表现在对*的高参与面和高参与率。另外，不良音像制品的宣传与导向，特别是网络文化市场的纯娱乐性，导致学生荒废学业，沉迷于网络游戏当中，消磨了他们的斗志和青春年华。
二、创新德育新理念，探索育人新途径
近三年来，我校针对以上状况，从实际出发，坚持以人为本，以基础教育为主线，以“双师型”培训为契机，以服务“三农”为目标，以“2+1”分段教学模式为课题，营造了“基”“职”两教的新局面，找到了德育教育工作的切入点。
（一）创新教育理念，激活学习动力
本着“质量立校，特色活校，人才兴校，管理强校”的办学理念，成功创建了 “初职班”，该班设置了农技、机电和工艺美术三个专业，实行集中上课，分块实习，现场操作。相当一部分学生安心学校，学有可学，做有可做，充分满足了他们成长成才的需求。
初职班的成功不是一蹴而就的。进入初职班的学生，其基本特点是生活散漫，思想涣散，自我约束能力差，组织纪律观念淡薄，上课心不在焉，得过且过，无的放矢。有的甚至萌发了厌学情绪，随时有中途缀学的可能。通过实践课的开展，学生很快尝到了成功的喜悦，学习也就情不自禁地乐在其中而忘乎所以、满面春风，从而稳定了学生的思想。比如开设的工艺美术班，原定名额30人，但报名的就有90多人，鉴于这种情况，学校当即决定学习不认真的、违纪违规纪录较多的不准进工艺美术班，有几个特别调皮捣蛋的学生找到校长请求进工艺美术班，并保证今后不再做违纪违规的事。由此，既为学校校纪校风的根本性好转奠定了良好的思想基础，又为学生能力的自律能力加强起到了促进作用。
(二) 创新办学体制，打破不适合新形势的教育制度
2003年下期，本着“学生自愿，家长同意”的原则，对初三学生着手实施“２＋１”分段教学模式：即从初中三年级开始，将一部分不准备升学的学生集中起来，开办初职班，在完成初中毕业要求的基础课程的基础上，增开一至两门实用技术课程，重点培养学生的动手实践能力。在专业方面按照学生具体实际及当地农业产业结构的特点进行设置。对他们进行职前培训，为农村培养初级专业技术人才，以提高农村青年的谋生能力和致富能力。从而使他们在课堂上有事可想，在学校有事可做，到农村有职可求，这样以职业技能教育代替长篇大论的道德说教。从根本上抵制了社会上那些坏思潮对读书缺乏兴趣的学生的腐蚀，从体制上成功地闯出了一条德育建设新路子。
（三）创新管理模式，打造安全文明和谐校园
制定“一奖”强化激励机制，体现 “五育”并举，让学生个性得到充分的发展，体验成功的喜悦。同时，在“一奖”的基础上逐渐扩大奖励的种类和比例，使每一个具有特长的学生都能得到展现自我的机会，让每一个学生都能够健康地成长。例如在“跨越时空的文明”比赛中，对全校参赛学生的30%进行了奖励。通过这一活动，学生对语文的学习和文学写作的兴趣迅速高涨，学生到《初中生》杂志上投稿的人数不断增加。今年163班学生张沈任在该杂志上发表文章1篇，在《***教研》上发表文章3篇。在传中华民族的德育评比活动中，对转变最大最快的初职班获奖者、“后进生”进行了多种形式的鼓励和表扬，也激励了更多的学生要争做“文明学生”的坚定信念。通过丰富多彩的活动，校园内形成了一种团结、、守纪、整洁、活泼的氛围。好的校风，促进了好的教风和学风，师生以校为家，乐教乐学，其乐融融。
（四）创新教育内容，满足学生需求
现在的教育内容，从我校的调查来看，只能满足50%的学生的需求，为了让另一个50%能够得到发展，掌握一定的生存技能，根据我镇的农业产业化的趋势及学生自身的特点，我们选择开设了“农技”、“机电”、“工艺美术”和畜牧四个专业。在课时分配上，我们按照专业的需要及毕业的要求，适当地减少一些文化课的课时量，挤出一定课时上专业课。其主要技术内容包括：
农技专业：主要是花卉果木，水稻等植物的栽培技术，病虫害防治及果树的嫁接、整形，果品的贮藏等技术。
机电专业：主要学习家用电工技术，电工安全操作知识、常用电路电器的安装和维修技术、三机一泵（电动机、汽油机、柴油机和水泵）的使用和维修技术。
工艺美术：学习实用剪纸，美术字的写法、放大、刻印、雕刻等标牌制作技术及出墙报等的方法和技能。旨在提高学生艺术修养，向社会传播精神文明。
畜牧兽医：学习猪羊鱼等的养殖技术和兽医技术，促进当地养殖产业的规范化。
另一个50%已经在**中学有了他们的乐土，有了他们的用武之地。例如，机电班的学生仅今年上半年就为当地农民修理了柴油机15台，汽油机13台，水泵2台。为此，农户们纷纷送来了感谢信以示谢意。其中谢三流、曹继龙等一部分学生，都已经能单独操作，自主维修。
三、传播文明，服务社会
（一）构建社会、家庭、学校共同育人的网络
为了让学生在家里做个好孩子，在社会做个好公民，在学校做个好学生，**中学建立了“校长信箱”和“学生家校联系卡”，成立了以政务处为主的“突击队”，安排了学生业余监督员等。对行为失范，违反校纪校规的学生，举报一个，教育一个，发现一批，转变一批。通过学校与家长的协调教育，学生已从根本上能约束自己。特别是初职班组建后，他们充分利用课余时间，刻苦钻研专业理论知识和实用技术，根本无暇顾及小说、杂志和网吧了，同时对其他的同学也起到了一定的示范启发作用。学生不再进入“三室两厅”，家长们喜出望外。
（二）以社会实践活动为载体，实现学生知情意行的有机结合
我校围绕德育工作的主旋律，针对中学生的身心的特点和接受能力，充分利用重要节庆日、纪念日，加强思想道德教育，开展了丰富多彩的以“为人民服务”为宗旨的学生雷锋活动，以“送温暖，献爱心”为主题的捐资助学活动，以“珍爱生命，远离毒品”为中心的禁毒知识抢答活动等。同时，还邀请了一些知名人士来校上爱国主义教育和法制教育等专题讲座。另外我校还在春耕农忙时节组织专业教师带着一支实用技术强的学生队伍，开展了“帮民困，解民难”的上门服务活动。通过这些活动的开展，增强了他们的体验感和成就感，促进了学生知情意行的有机结合，社会上赞誉之声不绝。
（三）构建学习型家庭，传播文明，服务社会
在与农户（家长）的联系中，教师用掌握的农技知识，凭着自己的智力优势和信息优势，为农户提供了切实可行的投资思路及产业结构调整方案，拉近了学校与家长间的距离，增进了家长与学校间的感情，促进了教育事业的健康发展。在与农户不断联系的过程中，我们发觉一些随口脏话痞话连篇、整天与电视为伴的学生，在家里也讲起了文明礼貌，捧起了书本。原来一些比较脏乱的家庭也变得更整洁。许多家长更加热衷于阅读书报，关注电视，以便更好地引导孩子健康成长。这些变化都是孩子对家庭潜移默化的结果。
综上所述，进一步加强和改中学生德育教育，增强了其责任感、紧迫感、使命感。我校以“基教”为平台，以“2+1”分段教学模式为依托，初步为学校的健康和谐发展提供了可靠的现实依据，也为改革农村初中教育培养模式提供了良好的发展思路。形成了德育工作与教育服务三农的有机结合，构建了德育工作通过学校教育辐射到家庭再引起社会广泛关注的德育教育网络。我校将继续坚持以人为本、勇于开拓、大胆创新、发挥优势、形成合力、协同行动，并注重实效、寓教于乐、寓教于学、寓教于知，为更加完善中学生的德育教育而努力奋斗。
*****中学
2005年10月10日
文章出处： 自己创作
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