已经提了几年了，这些常规早已经成为学生的习惯了，你可以观察学生在这些方面的表现就可以了解学校对“五学会”的执行情况，对学生的养成教育难道可以以会背来考核的吗？我们觉得“五学会”对学校的常规管理来讲已经成为学生的行为习惯了，不需要靠反复的背诵来教育，应该润物无声。如果只强调一些低层次的管理，而忽略学校的实际管理情况，这样的考核不能起到促进学校管理的作用，只会打击基层学校的积极性，败坏县局机关的工作作风。
本年度的考评工作结束了，留给我较多的思考。在两个小时内由三个人完成了对一个学校一年工作的评价，全县六十多所学校，能保证组间考核标准一致吗？至少从这个角度看，有着一定的不科学性。何况今年还说考核结果与绩效工资挂钩，让人心底里觉得多少有点悬，这样的考核能做到公平吗？
当然，作为被考核的学校，应从考核人员对学校的反馈信息中，认真分析、反思所指出的存在问题并加以整改，认真履行好自己的工作职责，承担好学校的社会责任与义务，为国家义务教育阶段的素质教育培养目标而做好相关工作，正确对待考核结果，有则改之，无则加免。作为学校的领导更要加强对学校教师的引导与疏导，把考核过程变成促进学校发展的过程，思考的过程，学习的过程，实践的过程，达到考核目标的最优化。

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