了小组对桌的排列方式,学生由面向前方变成了互相对坐。开始,有人对其必要性提出质疑,认为“太做作”,但崔其升认为,这种排序形式是促进学生合作学习所必需的。课堂重组,对部分教师心中传统的师道尊严带来了冲击。地理课教师张代英说:“我感觉,桌子一变,把老师的尊严、地位削弱了,但随着时间的推移,学生和老师的关系更融洽了。”
亮点15:走群众路线
我们有一个基本信念,那就是相信学生,发动学生,利用学生,发展学生;也就是在整个的教学过程当中,以人为本,关注生命。----山东省茌平县杜郎口中学校长 崔其升
亮点16:培养良好的学习习惯。
培养学生“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听:上课时专心听课,细心地听同学们的发言,边听边思,精力集中;勤思:积极思考课件下载[***]提出的问题和同学们的解答情况,要在学习过程中边操作边思考,边观察边思考;敢说:上课要大胆发言,敢说话,敢大声说话,敢于反驳别人乃至老师的观点;善问:没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题,要善于问。
亮点17:解放学生的力量
课堂上同学们可以自愿结对,互助互学。练习方式也丰富多样:可以在黑板上演示,可以趴在地上扎堆,也可以蹲在地上用粉笔在地板上演算。脑、眼、耳、口、手并用,思维活跃,方法灵活。通过反馈课的检测练习,全面提升全体学生的知识、能力和情感、态度与价值观,促进学生的全面发展。
崔校长说,教师是学校的第一资源,科研是第一生产力,特色是学校的风景线。“让课堂焕发出生命活力!”新基础教育的领军人、华东师范大学叶澜教授近年来大声疾呼的理想课堂,在杜郎口中学得到了印证。
亮点18:学生根据老师提出的自学提纲进行自学
杜郎口中学让学生根据老师提出的自学提范文网[***]纲进行自学,并且把自学提纲的内容及时在课堂上展示,让学生自己教自己,学生登上讲台讲自己的自学所得,互相交流,努力实现把课堂还给学生,把讲台让给学生的新教育理念和教学方法。这确实是聪明之举、科学之道。
因为学生是通过自习自己领悟得到的知识,这个过程比老师把现成的知识给他要难得多。前者是教给学生学习方法,让学生掌握一种方法比让学生记住你给他揉烂了、掰碎了的知识要难得多。这也是我们老师喜欢用传统方法而不喜欢用让学生自主学习的方式的主要原因。我知道,这其实也是我们学校最值得反思、改革的地方。
亮点19:教学程序科学
杜郎口中学的教学程序是:教师编写自学提纲→分组合作练习→上课展示自学成果,又分两个程序,一是个体展示,二是小组合作对自学内容进行集体讲授(兵教兵)。在这个过程中,我们惊奇的发现,我们找不到老师,因为讲台是学生拿着教鞭范文网[***]在教学生,学生或站或坐或蹲,讲到兴奋处,偶尔有学生不断地接应,当教师讲的不到之处,马上就有人提出异议,并接过教鞭补充。
我们每次听课,总是首先去研究这个老师讲的好不好,重点突出不突出,难点突破了吗?如果用这个标准去评价杜郎口老师的讲课水平,就很无奈,因为老师在45分钟课堂上很少讲话,即使讲了也只是点评一下学生讲过的内容1~2分钟左右,加到一起不超过10分钟。 但,它符合人的认知规律。这种科学、高效的学习理念走进课堂,并由科学的过程产生了课堂教学的高效率。
亮点20:学习心态不同
学生心态不同。杜郎口从刚入学就进行培训,让学生自学展示,他们学生已适应了这种模型,而我们学生已满足了老师用精细的营养喂给他们,他们学生等不来这些营养,所以比我们学生更勤快些。
第三个部分:
讨论:杜郎口中学的哪些优点值得我们学习? (我在百度贴吧—杜郎口中学吧中的帖子话题。)
目前我们小学做到了两条:
1.学生学会了没有,都写在黑板上,教师一目了然,提高检查的效率,也便于学生互相检查.减轻教师检查的负担. 原文:(那默写的阵势前所未见,老师一课件下载[***]声令下:“我么检查一下字词。”没过几秒钟,教室里便座无一人,全都站在了黑板前、蹲在了墙壁前、地面上,多而不乱。默写完,学生便主动交换进行检查,效率高、节奏快。)
2、在黑板上展示学生学会了没有时,先让同桌互查,再让组长、副组长检查,再让指定的好学生检查,最后我自己再检查一遍。这样经过四轮检查后,学生那些知识不会就暴露出来,便于补救,有针对性的辅导。检查的遍数可以减少,但是最少必须在两次以上。
第四个部分:有争议问题的几个话题
1. 询问过一些学生后知道,这个学校课程表上的美术课,并没有真正的开设。这让人有些遗憾。但愿以后能开设。
2. 听课费每人50元。贵了?不贵?
3.教师也打人,是真的吗?一位网友在博客中说:中午简单吃了一点饭我就到教室去了,但是大部分教室都以我们要休息为借口不让进课件下载[***]入,好不容易找到一位学生了解到“学生12:25以后进教室是要登记姓名的”。一个教室的门没有关严,我轻轻推开一个缝,看到讲台上站了好几个学生,一位教师在大声的训斥这些学生,一会儿就听到“啪啪”的打声,还听到一位女教师说“
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