自从9月底在全县党员干部中深入开展学习实践科学发展观活动以来，在校党支部的正确领导下，本人通过多形式、多途径的学习，对科学发展观提出的时代背景、践行科学发展观的重大意义，尤其是科学发展观的深刻内涵有了更为完整而全面的认识。我深刻认识到，科学发展观作为马克思主义世界观和方法论，作为新时期我党实事求是、解放思想新的理论成果，对我们当下的工作、对祖国的未来发展、对民族的振兴崛起必将产生长期而深远的影响。

我衷心拥护党中央的英明决策，积极参与到认真学习实践科学发展观活动中来，为学校的发展、祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

下面，我根据镇党委的指示精神，比照科学发展观的原则要求，将个人工作的不足、原因及改进措施作如下剖析：

一、存在的主要问题

（一）个人方面

1、理论学习不够主动，理论钻研深入不够。虽说能够认真参加集体组织的理论学习，但自觉主动地抽时间静下心来学习比较少，利用工作空闲和业余时间学习也较少。学习存在实用主义倾向，与工作关系密切的才学，与工作关系不大的少学，遇到问题才翻理论、寻政策，碰到需要才找依据、查资料。学习停留在一般化水平，缺乏挤劲和钻劲，运用理论指导实践的意识不够强，没能把理论和实践紧密地联系起来，很好地解决工作中出现的新情况、新问题。

2、自身素质能力与科学发展观的要求还有差距。一是工作主动性不强。二是宏观思考的能力还欠缺。很多时候工作还停留在表面上，思考问题不够全面、工作设点没有明确的标准，对问题的判断缺乏前瞻性、综合性。LocaLHOsT三是把握大局、处理复杂事件的能力还不够强。四是工作缺乏创新。虽有扎实开展工作的意愿，但方法和手段陈旧，缺乏必要的创新精神，年复一年，日复一日，只是走过去的老路，没有风格和特色。

3、开拓创新精神与科学发展观的要求还有差距。通过近段时间的学习提高，对照科学发展观的要求，我觉得缺乏三种劲头，一是在思想上还缺乏“闯”劲。大多数时候，还是用传统的工作方式应付招架，开拓创新精神不够；二是在工作还缺乏“钻”劲。潜心解决问题不够，主动工作不够。三是在行动上还缺乏“韧”劲。特别是对工作中出现的新问题、产生的新矛盾，缺乏新的思路和有效办法，有时候工作中存在畏难情绪。面对难题有时有力不从心、无可奈何的感觉。

4、工作作风有待改进。我与下属的沟通和交流较少；对年青同志的指导批评多，鼓励少；整日劳碌，却忽略依靠大家的力量去完成工作；在办公室的制度化、规范化建设上力度不够；对办公室的职能以及工作重点定位不清。

（二）学校方面的思考

1.《感谢xx》。xx省重点中学xx高级中学的副校长、著名语文特级教师xx的文章《感谢xx》或许更本质地说出了他们成功的另一面，也就是人性化的管理。他们进行严而有度的管理，把对教师人格与劳动的尊重落到实处，建议我们的领导和老师阅读。我想说学习别的学校经验。04年的xx，06年最有影响力的中学是xxxx中学和xxxx中学。xx的经验其实就是一种企业的精细管理，教育是农业而不是工业，精细化管理当慎用？况且任何一项学习都需要结合自身实际，合理吸收。xx的管理有成功，但并非只有其精细。只有深入人心的改革和管理，才能取得成功。关于他们的成功，我认为1、坚持学生为本的育人观：“没有一颗蛀牙”，让每一名学生享受成功；2、坚持团结协作的队伍观：“不求拥有一流的球星，但求拥有一流的球队”。3、坚持追求卓越的创业观：“细节成就大事，把细小的事做到极致就是奇迹”。4、坚持讲求科学的发展观：“精神+勤奋+科学=成功”。

2.学校的许多工作缺乏计划和提前意识。我们的内网有每日通报，但却没有一项很重要的东西：周

3.我们学校缺少对学生的自律教育，过分抬高了陪守教育的地位。有一次，我们政治组的老师讨论管理时时，有几位老师说：“拼命抓学生，拼命抓老师，最好的教育是自我教育”。大家都当过班主任，知道学生要读好书，关键是自己管好自己。如果不能成为自己主人的学生，永远是读不好书的。在我来xx中学10年，我几乎没有看过和听过学校对学生进行过有效的自觉自律教育。相反，我们的管理总是把责任放在老师。老师的管理当然很重要，但是更重要的是学生。

4.感动于校长的话。xx校长，xx市实验中学校长、党委书记，兼任xx市教育局副局长、xx省当代文学院xx分院院长。常常告诫师生要深刻理解“最庸俗的人是不爱书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是不读书的人，最无能的人是不会写作的人”这一令人警省的话语。所以，他要求教师要“少一点烟酒味，多一些书卷气，成为一位名副其实的文化人”。

二、产生问题的原因

以上问题的出现，关键在于个人认识的偏差、能力的短缺和方法的欠缺，仔细想来，其根源有以下几点：

1、理论学习还不到位。认为自己主要是抓好工作落实，不需要有多高的理论水平，没有静下心来苦心研读，学习中缺乏自加压力的紧迫感，致使理论学习与改造主观世界结合不紧密，在认识、分析和解决问题中缺乏理论指导，容易出现偏差。

2、争创一流的工作干劲还不到位。思想不够解放，对工作要求不够严，标准不够高。没有用一流的标准严格要求，满足于一般不落后就行，工作不够大胆。进取精神体现在行动中还不够。常常是理想与实际工作有所分离，“进取”体现于理想状态，“保守”常体现在实际工作中。

3、思想还不够解放。认为保持原有状态，总不会出大问题，怕担当创新的风险；加之先进理念学习不够，先进经验引用不够，所以工作中只能是按部就班。

4、角色定位的格调不够高。在日常工作中，自己的定位首先是“好教师”，然后才是“好中层”。身为中层做具体事不够落实，为“一把手”献计献策不多，工作的主动性不够

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