谈小学生的聪明之道
现在的小学生看起来个个聪明，可是发展几年后参差不齐，其原因何在？那么怎样使我们的小学生变得真正的聪明？
聪明是天生的还是后天培养的？
超常智力的儿童有没有?有,统计结果表明，超常智力的人只占百分之三。
伤仲永和润土的故事大家都听说过.
仲永五岁的时候，不认识书具，突然哭着要。父亲感到诧异，借笔给他，他马上书诗四句，其文彩和条理皆很好。二十岁的时候，却“泯然众人矣。”为什么？父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
闰土是个有丰富知识、聪明能干、活泼可爱的农村小学生。知道下雪天抓鸟，知道守西瓜刺獾猪，二十多年后，他变成了一个什么样子呢？他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
现代很多家庭也在演绎着仲永和闰土的故事，从小聪明好学，长大却表现平平。
反过来，天生条件不很好的，甚至有生理缺陷的小孩，经过家长和老师因材施教，走向成功的事例却很多，比如：周弘将聋哑女儿培养成为哈佛大学的博士。还有能够指挥乐团的弱智儿童周周的故事,等等这些都说明,人的成长与教育紧密相关.
一、养成良好习惯能使小学生变得聪明
魏书生说，教育就是培养学生良好的习惯；曾慕菊说，什么是素质教育？就是告诉学生在公共场合说话小声点；陶行知先生说，千教万教教人求真，千学万学学做真人。这都是讲，教育要重在学生习惯的培养，要培养学生讲卫生的习惯，要培养学生遵守公共道德的习惯，要培养学生诚实守信的习惯，要培养学生孝敬长辈的习惯，还要培养学生良好的学习习惯，如：聆听别人讲话的习惯，好好说话的习惯，喜欢读书的习惯等等，相反，坏的习惯，我们应该帮助学生努力克服。loCALHOST在克服坏习惯的同时，我们应该区分真正的坏习惯和大人自以为是的坏习惯，一定要区别对待。比如：有的同学喜欢动手做玩具，就不是坏习惯，不但要鼓励，家长还要提供条件支持；种花种草饲养小动物，学生可以全力以赴，我们应该给予鼓励，提供必要的帮助；喜欢看书，有时甚至忘记吃饭了，家长要正面引导，不要动不动就高压制止，反过来还可以多买好书给予奖励。
好的习惯一辈子都享受不完它的利息，坏的习惯一辈子都偿还不了它的债务。
二、创造良好的学习氛围能使小学生变得聪明
良好的学习氛围包括：
1、安静的学习环境；
要给小学生一个好的学习环境，让他能够在属于自己的小天地进行学习，父母也可以利用这样的环境和他进行交流谈心，现在的家庭往往忽略小孩的存在，总觉得小孩不值一提。这里和大家讲一个故事：有一个9岁的小孩很不幸，从小就双耳全聋，7岁那年，深爱他的妈妈因病去世，一年以后，爸爸给他娶了新妈妈，又过了一年，新妈妈要给他生小弟弟了。
有一天，他去给新妈妈买苹果，遇到一个朋友对他说：“你妈妈要是生个女孩还好，要是生个男孩你就全完了。”为了形象说明，他的朋友从苹果摊上拿起一个好苹果和一个坏苹果，在他的面前比划了一下，随手扔掉了坏苹果。
小学生眼里刹时充满了眼泪，后来，他爸爸为了筹钱买房子，又把他妈妈留给他的邮票卖了，小学生伤痛欲绝，他新妈妈分娩了，当他知道新生的是一个男孩时，小学生狂奔出医院，天快亮时，心急如焚的父亲和邻居在小学生的母亲墓前找到了小学生，邻居的叔叔说：“回家去吧，小学生，爸爸很担心你。”
可是小学生哽咽着说：“不，爸爸除了管我吃，管我穿，其他根本就不管我。”
可见小学生是有心事的。
陶行知的小小歌很有意思：都说小孩小，其实人小心不小，你若小看小小学生，你比小孩还要小。
2、充分的学习条件；
人的成长与条件有很大的关系，这一点我们都十分清楚。条件艰苦，固然能锻炼人，但整体来说，条件艰苦人成才的几率还是要低得多。我们小时候虽然生活条件艰苦，但有很好的天然条件，可以下河抓鱼，可以上山摘果，可以和伙伴们满山满野的追跑，所以现在回忆起来还觉得很有意思。但现在我们的小孩就不同了，不可能体会到我们以前的那种生活了。他们的生活环境变得贫乏、单调，甚至有点无聊，作为家长，应该尽可能为他们提供良好的学习条件，比如：种花种草饲养小动物，你帮他想办法了吗？比如看书，有书可看吗？比如画画，有纸和笔吗？比如学一种简单的乐器：口琴，笛子，几块钱就能做到的，可是这些我们都给他们准备了吗？没有，我们都认为这无所谓，那你叫他怎么玩？怎么学？我小时候，我爸爸送我一只竹笛，我那种高兴，无法形容。
3、父母的学习示范；
小孩的模仿能力最强，父母的一举一动都可能影响小学生的一生，很难想象，一个小学生在麻将声中能很好的学习，健康的成长，也很难想象，小孩的童年在父母的吵闹声中能留下美好的记忆。我们可以想象一下，小孩在台灯下做着作业，妈妈在坐在沙发上看着杂志，爸爸在书房里阅读报纸，这是一副多么温馨而健康的画面，这是一个多么温馨美好的家庭啊，在这样的环境中，可以想见，小孩又是多么幸福啊！这样的小孩你说他不能健康成长吗？
三、良好的综合素质能使小学生变得聪明
1957年10月，前苏联第一颗人造卫星上天，震惊美国朝野，预示着苏联的航空事业领先于美国，美国人于是开始研究苏联的科学家有什么不一样，通过调查比较得出：苏联的科学家的艺术素质普遍高于美国科学家。1967年，美国政府出资10亿召集国内100余名专家进行研究，将该项目取名“零点项目”，零点代表着美国人对艺术教育的认识一片空白。所以，从那以后，美国的学校教育空前的重视综合学科的教育，所以现在的美国教育空前繁荣，与他们重视艺术教育不无关系。特别是参加零点项目研究的哈佛大学教授贺华德。加德纳通过近十年的研究，发现人至少有八种智能：1、语言——言语智能； 2、逻辑——数学智能 ； 3、视觉——空间智能； 4、肢体——运动智能 ；5、音乐——节奏智能 ；6、人际——交往智能；7、内省智能 ；8、自然智能。

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