现代教育技术在语文新课程中的运用
应城市城南初中 吴高珍
现代教育技术的发展给我们的语文教学带来了一股活力，我们很多教师利用现代化教育技术上了许多出色的课，我们先来看一个课例。
师：同学们，课前我们听了英雄赞歌，知道了为什么赞旗美如画，那是英雄的鲜血染红了它，这节课就让我们一道来领略英雄豪迈的情怀，
（播放战争的场景，带领同学们走进战争年代）
师：战争造就英雄，陈毅就是其中杰出的代表之一，（课件上出示十大元帅的照片，老师点击陈毅时则出现陈毅的大图，）郭沫若曾经这样评价陈毅：一柱天南百战身，将军本色是诗人，请看元帅光辉的历程，（课件出示陈毅的生平），陈毅元帅的一生布满了传奇的色彩，尤其在南方三元游击战争中，更是经受了生与死的考验，（课件上展示战争场景，并配解说：1934年10月，红军主力出发长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1936年10月，陈毅同志在梅岭地区检查工作，因叛徒出卖，陈毅同志在大瘐岭遇难，被围困二十余日，陈毅同志带着伤痛埋伏在陡坡上丛莽间一块一尺宽五尺长的地方，当时处境十分险恶，面对死神的威胁，陈毅同志写下了气壮山河的梅岭三章（梅岭三章四个字用的是特写））。
课件上出现诗句，教师顺势朗诵：断头今日意如何，创业艰难百战多，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国风烟正十年，此头须向国门悬，后死诸君多努力，飞来捷报当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。
我看了这个节选之后，感受非凡深，《梅岭三章》这篇课文应该是非常经典的课文，我自己读初中的时候就学过，自己也曾教过，看了她的这个片段，我觉得在新课程课改的气息之中，我们觉得多媒体的运用的确在激发学生的思维的空间，强化教学的效果方面起到了很大的作用。locALHOsT学生对这种多媒体课非常感爱好，记得自己在上安塞腰鼓之前，我放了一段人们在黄土高原上面尽情舞蹈的画面，学生看了之后觉得非常投入，下了课之后，同学们还在讨论这个画面，讨论这一堂课，所以我觉得学生对多媒体课这种形式是非常喜欢的。非常感爱好。
在我们新课程里面，多媒体技术的运用必定会发生更大的作用。所以我们今天就来探讨一下，多媒体技术在我们的教学中间运用的作用、方法，所要注重的问题，以及它未来的发展前景。
多媒体现代教育技术在语文教学中的作用
多媒体能够激发学生的爱好，它能使学生更好地去把握文本里的一些场景和知识，能够让学生将一些平面的枯燥的东西转化成鲜活的一些事例，我记得自己听过一堂课，《荷塘月色》，老师就把荷 塘的情景用一个非常美的画面，和拍了一个非常美的影片展示出来，那么即使没有见过荷 花，没有见过荷塘的学生，都如临其境，都能深深感受到荷塘的漂亮，从而对朱自清的这篇课文，对文本的理解就会更加深刻，它对激发学生的想象力也是很有用处的，这一点在初中学生里体现得更加突出。我记得自己上过一篇叫做秋天的课文，秋天其实是学生经常感受到的，在上之前，我首先让学生闭上眼睛，听一段音乐，让他们想象一下秋天是什么样子的，然后让学生把自己想到的用话或者用语言表述出来，在学生们表述完了以后，我把我预备好的一个配有音乐的片段呈现出来了，都是关于秋天的各种情景，学生根据看到的图片谈自己的一些理解，有些同学所想的跟出现的图片是相同的，就想：“啊，这是我心目中的秋天”也有不同的，于是他们之间产生了一种秋天一种探讨，我想这就是对学生想象力的一种激发。这样之后学生的印象非常深刻，即使身在深冬，也能在脑海中感受到秋的情景，似乎秋景就展现在自己的眼中。
如何具体地在语文教学中运用现代教育技术
1、运用画面、音乐或影片等再现或创设情境。
在我教学过程当中，我觉得多媒体有着很大的作用，我们知道，在我们的教学过程中，学生面临的大多都是文字，文字作为一种抽象的存在，对于我们初中的学生来说，他肯定会有接受的难度，多媒体最大的作用就是能把这些情境再现，创设更好的情境，利于学生去理解和把握文字的内容。在我的教学当中，有一个例子印象是非凡深刻的，在教沈从文先生的《边城》节选的时候，针对于湘西到底是一种怎样的风情，文章中所讲的边城小镇的美究竟是一种怎样的模样，非常是不太清楚的，于是，在教学中我就播放了根据边城所改编的影片的片段，通过情境的再现，学生仿佛至身于湘西小城的那样一种风光当中，这样学生自然对小说所描述的情境有了更加深刻的感受，那堂课之后，学生不仅仅是记得了课文的内容，也理解了文字的内容，他们对于湘西小城是什么样子，对于翠翠等相关的人物究竟应该是怎样的风貌，都展开了丰富的想像，应该说收到了比较好的效果，这是我最深的一个感受，所以说多媒体课件对于情境的设置上的效果是我们平常的教学手段无法替代的。
下面我们来看一个课例《天净沙秋思》的片段，
师：今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。今天就让我们走进元代闻名的戏剧家，散曲家马致远的秋思。
课件出现配乐文字，散曲欣赏（一）天净沙 秋思 马致远
课件配声，间有动画：枯树与藤，黄昏之间有一只鸦归巢并鸣叫，当配音里有诵到小桥流水人家时，又出现了流水的声音，接着到古道西风瘦马时，画面出现人与马，又发出了马的嘶叫声。之后是一轮夕阳出现于画面之上，读到思肠人在天边时，又出现了鸦的鸣叫声。
师：同学们听得非常 的认真，接下来，请大家随着宛转悠扬的乐曲，自由吟诵这曲小令。
课件上呈现小令的词
师：（课件出示夕阳之下之景与秋风败草之景）闭上眼睛想一想，在夕阳的斜辉里，在萧瑟的秋风中，又会是一种怎样的情景呢？请你把这些文字在自己的脑海中换成一幅一幅的图像，然后再用语言把自己想到的图像表达出来。（课件里不时发出风的呼声。并配有秋的音乐）
师：请问有谁能用话语把这些画面描绘出来呢？ （看一下课堂）请问你打算如何来描绘？用语言还是作画？
生：作画。
师：那请你们两个合作把你们所想到的意境在黑板上描绘出来。

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