江泽民总书记在亚太经合组织人力资源建设高峰会议上指出：构筑终身教育体系，创建学习型社会。我们徐州建筑段根据江泽民总书记的重要指示，着眼于提升企业的学习力、创新力，认真学习研究被称作：“未来企业应变之道”的学习型组织理论以及人本治理理论，经过实践探索，走出了一条具有自身特色的创建学习型企业之路，形成了“1251”的学习型企业模式。该模式的基本构架是：以中心组学习为龙头，以两个层次为基础，以五项机制为重点，以企业发展为目标。具体地阐释这个模式，主要有以下四个方面：
一、抓龙头，在学习理念上求创新
创建学习型企业，理念比方法更重要。最初提出创建学习型企业的时候，不少干部职工甚至部分中心组成员都存在这样那样的疑虑和模糊熟悉，有的说：“咱只管房建，不管创建”；有的认为“创建学习型企业是形式、口号，没多大效果”；有的感到“企业基础差、职工素质低、创建不可行”；有的觉得“创建学习型企业是新理念、新思路、新实践，把握不准，不好操作”，等等。对此，建筑段党政班子以中心组学习为龙头，在统一思想、形成共识的基础上，采取每周一次集中学习并组织专人发言、每月利用各种时间自学并做好笔记、每半年对自学笔记进行展评、每年举办1—2次领导干部学习交流或研讨会、印发学习材料、开办专题栏目、选树先进典型等形式，大张旗鼓地宣传创建学习型企业的目的意义，宣传学习型组织基本理论，使段中心学习小组成员都充分熟悉创建学习型企业的重要性、必要性、可行性，引导中心组成员树立了四种理念：一是思路在学习中、创新在学习中的理念，使小组成员熟悉到，工作要有新思路，企业要有新出路，都要在学习中去寻求答案。LOCalhosT二是工作的核心是学习、学习是劳动新形式的理念，把学习看作是工作的重要组成部分，像完成工作任务一样完成学习任务。三是学习积累人力资本、增添发展动力的理念，通过学习可以使自身素质得到提升，从而为企业发展积累人力资本。四是学习创造幸福、终身学习幸福一生的理念，激励小组成员不懈学习的激情。四种理念的树立，为创建工作提供了强有力的保证，形成了创建的良好氛围。

二、抓基础，在层次伸展上求突破
企业文化的发展，离不开各种社会传播工具更离不开职工群众的参与和继续发扬，没有群众基础的企业文化是没有生命力的。创建学习型企业，要想收到实效，就必须深入下去，使创建贯穿企业的各个层次，尤其要向基层伸展，让所有成员都参与进来。我共有12个科室,13个领工区(车间、多经、工程处、林场)，46个工区(物管站、多经各厂、施工队)，在学习型企业的创建中，我们将创建和学习的“触角”不断向基层伸展，主要以两个层次为基础：
第一层次是科室、领工区（车间）。抓好这一层次，创建学习型企业就有了最有力的支柱。对他们的原则是引导但不包办，督促但不代替，充分发挥各基层单位的主观能动性。各基层单位从自身实际出发，按照段的统一部署，扎实开展创建活动，形成了不同的创建思路。他们创造总结的标杆跨越法、实习演练法等学习教育方法和开展竞赛活动、变评先进为赛先进等作法，指导、带动了全段学习型企业的创建。创建最难的是领工区、工区，因为这个层次没有经验可以借鉴。面对这种情况，我们选择了部分基础较好的科室、领工区进行试点，从段机关抽调部分人员包点帮助实施创建。各试点单位在创建上探索着做了大量的工作，并对成功的经验和做法进行了总结推广，促进了总体创建。
第二层次是工区（物管站）、班组、个人。工区（物管站）、班组、个人是企业的细胞，细胞活则创建就有旺盛的生命力。对这一层面，具体由科室、领工区（车间）、去组织创建。第一领工区是人数多、工区多的基层单位，他们在推进学习型班组创建中，广泛开展练功比武活动，通过抓好日常学习、注重系统培训、开展适应性教育等形式，不断提高职工的科学文化和技术创新素质，实行了每月一次汇报交流会，各班组汇报创建情况，相互交流经验，促进了班组创建。工区、班组形成了以读书为时尚、视学习最光荣的良好风气，涌现出了很多积极学习、善于学习的个人。一些自学成才的典型事例，在工区和班组传为佳话。
三、抓机制，在有效创建上求完善
学习型企业的创建绝不仅仅是组织职工进行学习，但创建必须从学习切入。在创建中，建筑段从抓职工学习入手，以五项机制作为创建的重点，推动了学习型企业的创建。
（１）团队学习机制。团队学习可以萃出高于个人智力的团体智力，可以激发组织的创造性，进而产生协调一致的行动。我们利用安全质量评价会、经营活动分析会、创新成果发布会、各个层次的对话会等，努力实现深度汇谈。发挥领导干部的带头作用，段党委中心学习小组先学一步。推行参与式群众自习、相互教育、交流经验、传播信息，实现学习互动和知识共享。我们提出要把段建设成为职工继续学习、终身学习的学校，建设成人才的“生产厂”、“储备库”，在利用党校、职工大学、技工学校对干部职工进行培训的同时，各二级单位都建立了学员档案，坚持正规化办班教育，按职务、工种、文化层次等分类型举办各种培训班，期期相连，周而复始，让职工人人进课堂，个个当学生。为了提高办班质量，不仅建立了一支培训师队伍，而且不断请专家前来授课。
（２）实践运用机制。一个完整的学习过程包括学习把握知识和实践运用知识两个阶段。工作实践也是学习的重要一环。创造条件让职工加强实践学习和实践锻炼，使学到的知识能够运用于工作中，才能真正达到学习的目的。我们干部职工树立全新的学习观，使大家熟悉到，学习的形式多种多样，处处是课堂、时时能学习。一方面，做到学习工作化，把学习看成工作的一部分，对学习与工作同样要求、同样规划、同样检查、同样考核。另一方面，做到工作学习化，通过一日一题教育法、现场指导演示法等学习方法，把工作的过程、治理的过程都变成学习的过程。
（３）活动深化机制。对职工进行系统的理论灌输当然非常重要，但仅靠灌输也不行，尤其是对文化素质偏低、接受能力较差的职工，学习必须灵活多样。开展形式多样、寓学于乐的活动，是推进学习深化的有

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