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《科学》教研会后的点滴思考           
《科学》教研会后的点滴思考

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《科学》教研会后的点滴思考

10月28日下午至29日上午,全县《科学》教研会在我校召开。作为东道主,要为会议提供优良的服务。因而,不论是多媒体设备还是教室环境还是茶水供给,基本落在我的身上,加上在会上,我也要提供一节观摩课,所以也倍感辛劳。

由于近来工作繁忙,也没有多花精力预备这节课,所以基本没有试教,只是预备好了教案及材料和课件,就“一局为定”了。会上,还有另外三名科学教师提供观摩课,安排了说课、评课、主题讲座等活动,加上会议给与会听课教师提供教案等材料,所以与会者应当说或多或少会有一些收获。

会议结束后,会议中的种种现象,引发了我的思考。

思考一:教师课堂教学质量有待进步。既然是全县的观摩课,显现给大家的应当是有一定质量的课,能够代表全县的《科学》教学水平。然而我感觉到,几节课的质量都不是特别高。不是教师驾驭不了学生,课堂秩序混乱;就是教师教学重难点掌控不准,时间观念差,拖堂;再不就是一问一答,只奔标准答案的教学方式……这些表现都说明我们的教师课堂教学水平还有待进步。教案设计的再好,不能内化成自己的教学行为,不能很好的处理课堂天生细节,缺少引导技能,课堂教学不可能成功。

思考二:学生欢迎《科学》公然课。四节课,有两节是六年级,一节五年级,一节三年级,学生在课堂上都能够积极参与,爱好浓厚,乐于动手,善于思考,展现出了实验小学学生应有的科学素养。WWw.YbaSk.CoM我感觉到,学生是比较喜欢上《科学》公然课的,由于这里的好玩的学习材料,有有趣的实验操纵,有引人入胜的科学题目。更重要的是,学生能在教师优化的教学设计下,在教师耐心的引导下,探究科学奥秘,这是大家十分向往的事。这些可能在平时的科学课堂中是没有的。

思考三:教师们有强烈的学习愿望。一天的会议,让我感动的是,老师们在听课时的认真劲头,对教学材料及课件资源的渴求。听课中,老师们认真聆听、记笔记,碰到感爱好的题目会小声议论。下课了,他们争相上前拷贝课件资源,将自制教具拿在手里研究、询问。可见,老师们对这次教研活动是十分欢迎的,对科学教学表现出了如饥似渴的学习欲望。这也是对活动组织者和讲课教师的莫大鼓舞!

思考四:教师参与研讨的意识不强。观摩课听完了,五分之一的教师会选择默默离会,不愿意参与研讨环节。这也是多年来常有的现象。余下的教师固然坐在会场,但真正能参与到研讨活动中来的,是寥寥无几。因而,在互动评课时,没有人举手发言,在教研员屡次鼓励下,也只是个别教师发言(固然发言者就利害了,能说到点子上,要害处)。多数教师更愿意选择听取。这是甚么缘由呢?我以为全县科学教师队伍大多是兼职是很重要的因素。俗语说:不专不精(固然此话也过于绝对,也有部份兼代科学的优秀教师;也有专职教师业务不精者)。很多老师将更多的精力放在数学学科,并且都还代了很多课头儿,他们哪有那末多精力研究《科学》,所以参与研讨的意识和能力遭到影响也极其正常。固然这也是谁都感到无奈的事情。

思考五:教师会议习惯需要改善。打扫会议室时,发现水槽里的污水忘记处理。地面的垃圾,桌面上一次型杯子摆在那里。这些细微的小事本不该说,却也反映出《科学》教师队伍的会议习惯需要改善。

通过一次教研活动,可以折射出全县《科学》教学的现状。甚么时候《科学》课的地位能够提升,能具有专职化的教师队伍,培养出一批业务高深的骨干教师,为全县小学生造福,这是我由衷的期盼。

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