加强生命意识教育，让我们知道珍重生命，善待生命，尊重生命和守护生命，优良自己成为时代的呼唤。

汶川地震灾难让我们深切地感遭到生命的脆弱，也激起了我们对生命的畏敬。，“三生”教育重点关注学生的健康成长、成人和成才，着力于开启学生的心智，培养学生的爱心、感恩之心、责任感和创新精神和实践能力。通过“三生教育”，让我们学有所获，感遭到生命的宝贵，进步生存的技能，养成良好的生活习惯，让我们收获颇丰。成为“优良”的自己即成为个体生命之道及所处的环境所答应的最好自己，让我们学会从自己的生命本身动身来珍惜和利用自己的生命资源，不断地适应生存环境，不断地超出“当下”的自己。让我们学会保持开放的思惟，观念和心态，珍重生命，学会生存，酷爱生活！

生命教育的重点是使学生熟悉人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，让学生熟悉生命的生老病死进程;生存教育主要使学生熟悉进步生存能力的意义，掌控生存规律，强化生存意志;生活教育的目的是使学生熟悉人生的价值，酷爱生活等。“珍重生命 学会生存 酷爱生活”的教育活动就在这里拉开了序幕以此增进学生的健康成长、成人、成才。“三生”是一堂生动的生命教育课：有时生活对我们的不公平是它对我们的考验，我们不能被它击垮。由于美好的生活，永久属于那些积极乐观，酷爱生活的人们！有时我们会经历各种曲折，痛苦，失望，委屈，冤枉等，可真谓“天道谁无烦恼，风来梦也白头”，然而积极向上，乐观豁达的人生态度与寻求，可以帮助我们在成上进程中安然处之。wWW.YBaSK.coM“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒”。人的所作所为经常是受心理暗示的，自古以来就有“病由心生之说”，只有将与幸福有关的基因开启的人，才能优良自己，善待自己，创造生命的奇迹。

著名的女演员“露西利.鲍尔”，想要表演的梦想使得她没有被疾病击垮，坚持锻炼，在四十岁时候，她不但征服了自己的腿，而且如愿以偿地登上了舞台，她的人生是多么的不可思议，这类奇迹，惟有坚强才能够创造。它如同险峻的高山挡不住汹涌的河流，汹涌的河流挡不住她顶风前进的孤舟；它如同平静的秋色挡不住冰冷的寒风，冰冷的寒风挡不住她寻觅春天的足迹。

“三生教育”，着力开启我们的心智，成为优良的自己，满怀对生活的热情，正如提倡“返璞归真”的安德鲁斯所说：“对生命的酷爱之情是积极行动的关键。”它提示我们“学会认知，学会做事，学会生存，学会共同生活。”帮助我们分清需要，了解自己的感觉与信念，学会尊重生命，削减意志与生命感觉的对抗。让我们知道保护生命，尊重生命，相信生命并畏敬生命。保护生命不单单体现在乎识与情感上的珍惜生命，更重要的是在实际行动中能够积极得爱惜生命，不伤害生命，尽可能地满足生命的存在与安全需要。在生命世界中，每个人的个体生命都是唯一无二的，任何人都没有权利轻视，疏忽，鄙弃我们的生命。学生的自杀现象日益严重，引导我们思考相信生命具有重要的道德教育启发价值。可以说：生死教育，已学校不可推辞的责任。它既离不开理性的关照，也离不开人文的关怀。

“三生教育”走进人们的生命世界，帮助我们正确面对生死题目，有效地增进我们的珍惜之情感，珍惜之能力，珍惜之行为。培养自主选择，自我负责的意识与能力，对自己，他人与社会负责。引导我们面对现实，具有“生活会继续下去”和“这就是生活”的态度。让我们知道生活不但有鲜花，也有曲折。面对生活窘境，确立生命第一位，让我们在沉重打击或无能为力时仍对生活生命怀有希望。

“三生教育”不但让我们意想到生命的美好，而且帮助我们意想到生命成长的进程就是不断克服困难，磨难，痛苦与无奈的进程，帮助我们学会接受，正确对待和处理能引发负向情感体验的能力，勇于重视并承受对生命的全部要挟和不可预感的不幸。

“三生教育”帮助我们学习希望。生活本身是难以猜测的，有很多意外与不可避免的事发生，要我们在各种灾难眼前，在茫然手足无措的情况下，在孤独孤单中，在各种艰巨处境中，在大病侵袭时，在突遇“灭顶之灾”时等，依然能够向往未来。

成为优良的自己，已成为时代的呼唤！珍重生命从我做起。