《3—6岁儿童学习与发展指南》是教育部日前正式印发的刊物，并就《指南》的贯彻落实工作提出了明确的要求，这是国家为深入贯彻实施《教育规划纲要》和学前教育“国十条”，进一步推动学前教育科学发展采取的重大举措。我园捉住这个契机，每位老师人手一套《指南》和《解读》，园长更用整个学期和我们共同对《指南》进行学习和研讨，足以证明它的重要性。

由于时间有限，我们本学期仅对《指南》的概述和健康领域进行了学习。在教研活动进程中，园长图文并茂的为我们展现了《指南》触及的具体内容，还先容了其他国家的一些先进的教育理念，用园长的话说，就是想通过渗透发达国家的教学理念，来渐渐改变我们固有的落后的教育理念，固然完善的道路还很长，但只要我们愿意去接受去学习，就会离这些先进思想越来越近。的确，再看了一些国家的教育模式和观念后，一方面感叹他们的教育中始终体现的是“以幼儿为本”的教育理念，另外一方面也深入熟悉到本身的不足，需要转变的方面还有很多。

因此，进行《指南》的教研活动是很有必要的，学习《指南》也是我们完善自己，成为一位合格幼教的理论根据和坚实后盾。接下来，我就以学习过的概述和健康领域为动身点，结合平时的教学实例谈谈我的看法。

升入大班，孩子都长大了一岁，随之而来的心理也有了奥妙的变化。特别是女孩子表现出敏感、焦虑的情绪，在做家长工作时，家长也反映了类似的题目。WWW.ybasK.Com妞妞是我们班的一个女孩子，最近妞妞的妈妈和我说，妞妞最近有些攀比、自卑，还爱咬袖子，她是否是有些焦虑？我最近工作上比较忙，可能忽视对她的关心了……我觉得这或许和这个年龄段的孩子心理发育有关系，这个阶段的孩子可能会表现出焦虑、自卑等一些心理变化，但只要我们老师和家长做好配合，及时正确的引导，我想孩子们都会顺利度过这个阶段的，我劝妞妞妈妈不要太关注这些，或许有时题目没这么严重，但是由于你过度的去关注它，反倒让孩子对这些暂时的缺点过分担心，或许会比之前更严重，不如去渐渐引导观察。至于攀比，由于幼儿阶段的孩子，心理还没有完全成熟，孩子有点小虚荣心，我觉得是正常的，只要和孩子把道理讲明白了，我想孩子会自己判定的！和妞妞妈说完，我决定下午去问问妞妞。

下午起床后，给妞妞梳头时，我假装很随便的问妞妞，最近是否是有甚么烦恼？无妨说出来呀？旁边的小朋友也说，对呀，有烦恼要说出来，这样我们就可以够帮你想办法呀！妞妞想了想，若有所思的皱着眉头说，我没有烦恼，我妈妈倒是有点烦恼……我把我们之间的对话和妞妞妈妈说了，妞妞妈才恍然大悟，原来是自己的情绪影响了孩子，还说以后尽可能不把工作上的不良情绪带回家！我倒是给个她一个相反的建议：实在你不用可以粉饰自己的情绪，假如你有甚么烦恼，无妨给孩子说说，或许孩子会给你想出个好主张。而且你跟她说出你的烦恼，说明你把她当作一个独立有思想的人，尊重她，相信她，这样她会觉得自己也是被需要的，爸妈也有累的时候，让孩子明白自己是家庭中的一员，自己对爸妈来讲是重要的人，而且有责任分担家庭的事情，我想孩子也会喜欢这类感觉吧！妞妞妈妈听了，连跟我说谢谢，她说我的建议让她对孩子的教育有了新的想法，知道怎样做了。而我也为能帮助到她而有成绩感。

是啊，现在的孩子都养尊处优，没有烦恼，自然也不明白大人的烦恼。有了烦恼也不会和孩子说，自己默默承当，也觉得孩子小，说了他们也不明白，实在我们在爱孩子的同时，更重要的是要尊重孩子，把孩子看做是独立的一个人，这样对孩子身心成长才是有帮助的！

《指南》中指出，答应幼儿表达自己的情绪，并给予适当的引导，针对我们班的情况和幼儿心理发展需要，在有针对性的解决个别孩子的心理题目外，我们还制作了很多心情卡片，在教室的一角开辟了心情区，幼儿可以把当天的好心情或坏心情，插上笑脸或哭脸，插上哭脸的幼儿可以得到其他小朋友更多的关心，帮助幼儿学会恰当的表达和调控情绪，其他幼儿也能够在帮助他人恢复好心情的进程中快乐自己，完善自己的人际关系和同理心的建立。