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我的班主任观           
我的班主任观

我的班主任观

“酒后方知酒味浓,为师方知为师难”。二十多年的班主任教师辛路历程,深深体会到,当好学生满意的教师真的不容易 、好难。

谈笑风生话要求

班主任教师都要给学生讲一些平时行为习惯方面的具体事宜,规范学生的行为。学生能按教师的要求一点一点去做,坚持经常,使之养成良好的习惯。如何把生硬的要求变成学生容易接受的,把硬梆梆的语言要求变成学生喜欢的悦耳的音符呢?

有一次,课接近结束时。我结合课上学生学习表现及状态,利用仅有的几分钟进行如下的谈话。“同学们,刚才,我认真观察全班五十名学生学习情况,注意到一个现象。你们想知道吗?”学生说:“想”。“好,请鼓掌。”学生雷鸣般的掌声立刻传遍了教室。这掌声是对我的鼓励,希望我讲好;这掌声也传达着一个信号,学生是想知道班级的什么现象;这掌声也说明班级学生的可爱与懂事。学生笑了,我也笑了。然后我接着说:“课前我要求两名学生和气的、认真的看一本书,看书时要互相关照,要谦让,不能争抢。可有一组男女同学在看书时,没有按我的要求去做,而是翻来掀去,一名学生想看第五页的内容,另一名学生则要看第十页的内容,就这样一名学生用手去掀,另一名学生用手压着,结果谁都没有认真看下去,因为心不在书上。心思在怎样控制住对方。这好比,河中有艘大船,动物们想把船弄出河。于是,大家一起使劲,天鹅飞向天空,猴子拉起奔向前方。他们拉的拉,拽的拽,他们也都很用心用力,结果呢?船没有因为动物们拖拽而动一下。”学生们偷笑了。“你笑什么?”“这个故事很有意思。Www.YBASK.cOm”“有什么意思?”“这……”“谁能想一想、说一说这个故事说明什么?”偷笑那名学生站起来补充说:“大家只有心往一处想,劲往一处使,才能拖动大船。”“对,太对了。”“鼓掌。这个故事大家理解了,那么,老师刚才讲的现象,跟这个故事有相像的地方,以后还会出现这样的现象吗 ?”“不会的。”“好,老师相信你们这帮可爱聪明的孩子。”学生们个个都露出了笑。那次过后,真的没有出现先前的现象。那次讲解要求,如果是直面点评或是含沙射影批评一顿,那么收效会是怎样呢?有几人能往心里去呢?就不得而知了。就不如让学生携着寓意故事,接受老师的要求。

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