考试方式很难真正对项目教学法进行有效的考核，因此，我进行了考核方法的改革，首先采用常规的笔试、上机操作，考核学生掌握基本知识、基本技能的情况，还采取口试，考核学生对整个项目开发的思路及开发方法，同时考查学生口头表达能力、与人沟通能力，最主要的考核是以项目最后实现的效果及每个人完成工作量的情况、完成工作的质量及效率进行评分。采取的形式有学生自评、小组评价、教师评价、最终的（下转第74版）（上接第73版）成绩由三项的评价成绩共同确定。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因，让学生反思他们在探究实践中所运用的解决问题的策略。
通过在《photoshop》课程中项目教学法的教学尝试，通过教学中的反思不断改正自己的错误，使自己的教学水平得到了一定的提高。通过实施新的教学模式以及转变新的教学方法，我感觉到了一些改变，学生积极主动在课堂上与师生交流体会。积极动手制作富有创意的个人作品。这些在以前是没有的，虽然在教学过程中出现了教学组织形式难方面的问题，教材组织的难易问题等，但是我想通过教学方法的改革，使得学习过程成为一个参与创造活动，使课堂更加生动，使学生更加主动，让《photoshop》课程教学充满魅力。
参考文献：
［1］吴婷.项目·情景·教学.科学大众，2005（1）.
［2］周林林.项目教学法在会计电算化专业教学中的应用.职教通讯，2006（6）.