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浅谈教学中课堂语言的优化           
浅谈教学中课堂语言的优化
        语言表达是一门科学,也是一门艺术。教师传道、授业、解惑以及师生之间信息的传递和情感的交流,都必须以语言作为凭借。教师通过情趣盎然的表述,鞭辟入里地分析,入木三分地概括,恰到好处地点拨,把学生带进瑰丽的知识殿堂,并开启心智,陶冶情操,获得精神上的满足。那么,日常的课堂教学中,如何优化课堂语言,就成了激发学生兴趣,提高教学质量的关键。 
        一、创设意境导入 
        俗语说,“良好的开端是成功的一半。”开课伊始的课堂语言是导入语。它是开启新课的钥匙,引导学生登堂入室;是承前启后的桥梁,使学生循“故”而知新;是乐章的序曲,使学生感受到整个乐章的基本的旋律;是感情的起搏器,激起学生心海的波澜。因此,导入语要求具有趣味性,能激起学生的兴趣,激起学生的求知欲;富有鼓动性,能调动学生的课堂情绪,使之跃跃欲试;具有启发性,能激发学生的智力活动,引起思索,吸引学生的注意力;有一定的情感性,起到缩小师生之间心理距离的作用。 
        如教学《家》这篇课文时,对于刚刚接触汉字的一年级小朋友来说,家还是比较抽象的字。如何让小朋友了解这么温馨的字眼呢?教学时,这样使用导语:“朵朵白云在湛蓝的天空中漂浮,小鸟儿在茂密的森林中唱着动听的歌曲,鱼儿在水中自由自在地游着,种子也在褐色的泥土里生根发芽,我们小朋友也在自己的家里享受着幸福的生活,让我们一起来学习一首优美的儿歌———《家》。”这段话有情有景,绘声绘色。学生想象着自己依偎在爸爸妈妈身旁,享受着家的温暖,从而激起他们学习《家》的欲望。 
        二、教学过程中展现语言魅力 
        语言是教师向学生传授文化知识、启迪学生

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