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浅析从人的全面发展思想的时代特征论人力资源开发理论           
浅析从人的全面发展思想的时代特征论人力资源开发理论
    企业、国家的进步起着举足轻重的作用,原创性人才更是我国实现跨越性发展的稀缺人才。而创新人才的显著性共同特征是他们一般个性鲜明,所以关注人的个性的充分发展是培养大批有开拓精神的创新性人才的时代要求。创新教育既是教育界重新阐释马克思的人的全面发展思想,意识到培养有个性的青少年的重要性而提出的,也是为我国经济与社会建设发展储备人才的需要。总之,人的全面发展的时代特征之一就是关注人的个性的充分发展。
    2.提升和发展人的主体性意识
    人的主体性是人的本质的重要体现。所谓人的主体性,是指人在与客体相互作用时具有能动性。我们提倡人的能动性就是重视人的自主性、选择性、独立性、主动性古代社会,由于生产力水平低下,人自身的发展受到科技水平的限制,加上统治阶级的愚民政策,人的主体性受到压抑。文艺复兴之后,人的主体性意识开始复苏,特别是工业革命的发展带来了科学技术突飞猛进地发展,人的主体性日益受到尊重。到了知识经济时代,人的发展成为社会发展的主导方面,即经济的发展主要依靠知识、科技,而知识、科技的发展越来越依靠人才。这更进一步要求人的主体性发展。而且人的主体性发展与马克思主义关于“每个人的全面而自由的发展”的思想也是一致的。人的自由发展,实质上就是作为主体的人的自觉、自愿、自主的发展。主体性教育思想就是针对我国教育的弊端之一:从社会本位论的角度,倾向于培养有社会责任心的公民,强调人的服从性、依附性,过于重视个人发展服从于国家发展,当然这是社会主义公民的义务,但也有其不可避免的副作用—人的主体性缺失。这也是我国长期以来人的惰性思想泛滥、坐享其成成风的教育思想的错误引导。中国要全面建设小康社会,要依赖于全体国民的主体能动性的发挥,积极主动地为国家建设添砖加瓦。因此,人的主体性意识的增强是时代发展的必然要求。
    3.强调和推进人的物质生活与精神生活的全面发展
    人的需要是多方面的,按需要的对象划分,有物质需要和精神需要。物质需要是指人们对于衣、食、住、行等社会物质生活条件的需要。精神需要是指求知、审美、情感、信仰等精神生活的需要。物

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