基于CDIO模式的软件工程课程教学改革

摘 要：针对“软件工程”课程的特点及教学中存在的问题，文章将CDIO工程教育模式引入到课程的教学过程中，在校企联合的基础上，提出案例驱动教学模论文联盟WwW.LWlM.com式、项目驱动式实践模式以及团队合作模式等教学改革模式，全面培养CDIO大纲所要求的工程能力。实践证明，基于CDIO模式的软件工程课程教学改革模式取得了良好的教学效果。
　　关键词：CDIO 软件工程 教学改革
　　中图分类号：G40-011.8 文献标识码：A
　　文章编号：1004-4914（2011）08-134-02
　　
　　一、引言
　　软件工程是计算机相关专业的必修课程，具有很强的实践性。软件工程中的技术、方法和原理往往比较复杂，难以掌握，从而导致学生在学的过程中极易产生枯燥乏味的感觉和学不会、不想学的思想，教师也会觉得该课程教起来相当困难，要想达到较好的教学效果、培养学生较强的实践能力十分困难。
　　我们在讲授软件工程课程时，将CDIO工程教育模式应用于软件工程课程教学，注重学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力四方面能力的培养，在教学内容、教学方法和手段以及考核等方面进行了尝试和探究，取得了很好的效果。
　　二、课程特点及CDIO模式概述
　　1.CDIO模式。CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。从2000年起，瑞典查尔姆斯技术学院、瑞典林克平大学、美国麻省理工学院、瑞典皇家技术学院四所大学组成的跨国研究，获得Knut and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助，经过四年的探索研究，创立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的国际合作组织。
　　CDIO代表构思、设计、实现和运作，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习软件工程课程。第一，构思：概念阶段。针对工程实践，让学生掌握专业知识的基本原理，确定未来发展方向。第二，设计：技术阶段。以产品设计与规划为核心，通过研发，拟解决某一具体的问题。第三，实现：制造阶段。以制造、建造为核心，组织一体化的课程实践。第

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