如何解决快餐式教学和语文美学熏陶的矛盾

 一、目前中学语文教论文联盟http://WwW.LWlM.cOm学中存在的问题
　　现今盛行的目标教学，一节课通常设置3~4个教学目标，教师的课堂教学紧紧围绕这个目标进行。学生在目标的引领下，对课文分条分块地学习。这种学习的最大优点是知识点明确，容易检测课堂效果，课堂学习过程和教学环节容易把握，所以，这种教学方法备受教师的青睐。然而只要是细心的人都能发现这种教学的弊端——这是一种快餐式教学。因为教学目标的设置是由教师决定的，教师的教学方向又是由考试引导的，所以教师会在不自觉中将那些重点考试的内容作为教学重点，而那些不考试的方面或简化，甚至略化。比如，考试要想考查学生的语言表达能力，就只能以“有简洁语言概括文章内容”或者“用几个短语概括文章情节”这类题目，不可能让学生口头复述故事。教师在制订教学目标时，会将概括文章内容或者情节作为学习目标，至于向复述课文这样的训练语言表达的学习内容则被弱化。而语文课不仅仅是提高学生的语文做题能力，还要培养学生的语文感知能力、感悟能力，提高学生的语文素养，从语文学习中感受文字美、语言美、意境美和人性美，从而让学生受到美的熏陶。这种美的熏陶，既有点的解析，也有面的带动，更有融入其中“云深不知处”的美不可言的感觉。
　　二、面对快餐式教学和语文美的熏陶这对矛盾，教师该如何去解决呢
　　1.教师要有创新意识，突破所谓某种教学形式的藩篱，大胆创新，锐意改革。俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。作为一个教师，不能被某种教法所束缚，要对教学和教材有自己独到的看法和理解，不能做“搬运工”式的教师，将别人的观点传达给学生，那不是教学，那是传声筒。比如，教学参考书上将《刘姥姥进大观园》这一课的教学重点定位为：通过不同人物的笑，分析人物的性格特点。我觉得这个学习重点确定得不恰当，因为这仅仅是文章的一个小小的点而已。《刘姥姥进大观园》是我国最优秀的古典小说《红楼梦》中比较著名的章节。一方面，它对学生的名著导读应该起到积极的引领作用；另一方面，通过学习本文可以使学生了解当时的社会现实和人情风貌。因此，我从另一个角度出发，确定了本文

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