浅谈幼儿艺术教育

《幼儿园教育指导纲要（试行）（以下简称新《纲要》）的正式颁布，标志着我国的幼儿教育的发展进入了一个新的时期。与1981年颁布的《幼儿教育纲要》相比，新《纲要》更体现了生态教育、开放教育、创新教育、终身教育等新的教育理念，更加强调通过幼儿园教育促进每个幼儿在不同水平上的发展。新《纲要》个领域的目标表述较多地使用了“体验”、“感受”、“喜欢”、“乐意”等词汇，同时在艺术教育中明确要求教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。这一提法突出了幼儿的年龄特征中情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，也着眼于终身学习的基础和动力，鉴于我国幼儿园艺术教育的发展与实施现状，就新《纲要》中蕴涵的幼儿艺术教育思想，以及如何贯彻新《纲要》，更好地实施幼儿艺术教育作一些探讨。
　　一、新《纲要》中艺术教育新观念
　　新《纲要》中将幼儿教育的领域划分为“健康、语言、社会、科学、艺术”五个范畴，艺术教育作为领域之一有其独特的作用，同时在不同领域的交叉融合过程中发挥中中介作用，是其它各领域所不同比拟的。编辑：www.ybask.Com 。

　　（一）强调主动性
　　新《纲要》艺术领域的“目标、内容与要求、指导要点”三部分中蕴含的基本理念是：幼儿艺术活动以幼儿为本，强调主动性，改变幼儿被动进行艺术教育活动的地位；强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用，对幼儿发展的促进作用，改变使艺术成为技能训练和表演的功能，这是必须领会并在实践中进行贯彻的 基本理念。如果不能树立这种新观念就谈不上真正的改革。众所周知，现在幼儿园的孩子，将来长大了当艺术家的毕竟很少，而大多数幼儿长大后只能是艺术的欣赏者。教师的任务，首先是帮助所有的孩子，积极地参与艺术活动，使他们成为有一定水平的艺术欣赏者，能够从艺术中享受到乐趣，而且要使这种乐趣得以巩固，保留，并成为一种终身需要。
　　（二）激发创造性思维
　　幼儿期是创造力萌芽时期，是培养创新精神和创造力的一个至关重要的阶段，是个性发展的奠基时期，幼儿创造力的发展和形成有着其他因素不可代替的地位和作用。幼儿创造力能使

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