新课标下音乐课堂教学的几点尝试

　随着素质教育的普及，我国教育为顺应时代发展的潮流，不断更新教育理念，在总结以往经验的基础上，教育部修订了《九年义务教育全日制中小学音乐新课程标准》（以下简称《新课标》）。如何更好的贯彻《新课标》，将学生培养成为具有审美能力、人格健全的高素质人才呢？本文就此问题，提出几点进行探讨。
　　一、更新教学方式
　　传统的音乐方式，即教论文联盟http://www.LWlM.cOm师教唱一句，学生学唱一句。教师再满腔激情，学生仍正襟危坐，死气沉沉。学生完全通过教师的“教”来获得新知，教学方式枯燥单一。教师成为教育主体，师生间单向的信息传递造成学生的学习处于被动状态。 《新课标》的理念，不仅是“以学生为本”，而且上升到“以学生发展为本”的高度。作为音乐教师，必须树立新的教学理念，在教学活动中应打破传统的以教师、课本为中心的教学方法，改变以教师为教育主体的教学状态，运用“发掘表现力、创造力”的教学方法来实施教学。通过比喻、提问、播放相关音响资料来启发学生的发散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等方法，使学生全身心地投入到音乐中，在艺术的探索与实践中不断提高审美创造力和表现力。编辑：www.ybask.Com 。

　　 比如，在教歌曲《小白船》时，我改变了以前单一教唱的方式，而让学生站起来，同桌之间手拉手，身体随着韵律而有节奏地摆动，并请他们根据歌词内容自由即兴地创编舞蹈动作。使学生在融洽、愉快的氛围中，学会用肢体语言表现歌曲内涵。随着学生兴趣的日益浓厚，再安排集体演唱、合作表演等内容。培养学生的合作习惯和倾听、交流、协作等交际能力。促进学生之间相互交流，共同发展。如此一来，每个学生都能参与到“玩”中学习的教学方式，每个学生的音乐潜质得到充分发挥。
　　另外，还应引导学生分小组进行学习。音乐课堂本身就是一个“小社会”，每个学生都是其中的“社会成员”，都有参与交流的愿望，每节课就相当于一个完整的“小工程”，这就需要充分发挥各个方面的有利因素，才能共同达成教学目标。而这种有利因素，只有通过小组的形式才能将其发挥的淋漓尽致。
　

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