| 浅谈物理学史对初中物理教学的意义 |
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浅谈物理学史对初中物理教学的意义
在物理教学中适当引进物理学发展的历史线索，不同程度、不同时机的向学生介绍展示物理学发展过程中不同的物理观念、思想方法以及相应论文联盟http://Www.LWlm.cOm的实验基础，让学生了解物理发展中的偶然与必然，科学家们的坚韧与顽强以及道路的曲折与艰辛，会使学生在思想道德情操方面受到感染和熏陶的同时，也会加深学生对物理学习的热爱和热心，并激发它们极大的兴趣和好奇。他们在熟悉了物理学发展过程中的前因后果之后，会对所学知识理解得更加深透，从而让学生对物理世界有较全面的清晰认识。达到学习知识、掌握知识、运用知识之目的。所以，物理教师以此为出发点，结合物理学史进行教学，对素质教育的渗透，创新意识的培养、辩证唯物主义世界观、人生观的形成与确立会有直接积极的影响，无疑是提高教学质量和效率十分有效的途径之一。
1. 将物理学史引入物理教学中，有助于激发学生学习物理的兴趣
如牛顿是举世公认的伟大科学家，在将力学之前以专题讲座的形式，介绍牛顿的生平及其科学研究历程，从而消除了科学研究的神秘感，拉近了科学家与学生的距离，激励他们把对科学家的崇拜转化为刻苦学习的动力。编辑：www.ybask.Com 。
物理学史中有许多科学家为真理献身的动人事迹，如伽利略为宣传哥白尼的日心说而被教会终身监禁，利赫曼为引雷电而捐躯，居里夫人为研制放射性而作出了巨大的牺牲，法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝接受封爵而甘“平民法拉第”，亚里士多德富有批判和怀疑精神等。这些科学家不畏艰险，不惜生命，不慕利禄，不怕权威，追求真理的高尚品质，有利于培养学生实事求是的科学态度、献身科学的探索精神，为以后的学习和研究打下良好的基础。
2. 物理学史为教学中的思维训练提供了广阔的背景
如，在长期的天文观测中，人们发现天王星的轨道与理论计算有偏离，于是便猜想有一颗未知的行星在干扰天王星的运动。亚当斯和勒维烈分别根据万有引力理论计算出这颗未知行星——海王星的轨道，并由天文学家加勒在指定位置观察到。“ [1] [2] [3] 下一页 |
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