浅谈物理学史教育在中学物理教学中的作用

著名的物理学家钱三强说：“在物理教学中适当地增加一点物理学史的内容，或者在教学计划中增加一门物理学史选修课，让学生更多地了解科学发展的历程，这对他们的成长将会是有益的。”的确，如果把物理学发展历史论文联盟http://Www.LWlm.cOm融于物理教学之中，不仅有助于学生了解和掌握物理学的发生、发展及其总体规律，而且可以从中学习到研究物理学的科学思想和科学方法，接受到科学家的献身精神、创新精神和科学方法的教育，对开发智力、培养能力，特别是培养创造性思维能力有着十分重要的意义。
　　
　　一、可以培养学生热爱科学、献身科学的精神
　　物理学像一座知识的宝塔，基础雄厚，力学、热学、电学、光学，以至相对论、量子力学、核物理和粒子物理学，形成了一座宏伟的宝塔。这座宝塔之所以如此宏伟，是古今中外无数科学家用青春、汗水、健康甚至生命的代价为其不断添砖加瓦的结果。[1]让学生了解物理学史，可以培养学生热爱科学、献身科学的精神。
　　物理学的发展伴随着人类社会的进步与发展，涌现出不胜枚举的催人泪下的事例。编辑：www.ybask.Com 。
比如：居里夫妇明知放射线对人体有极大的伤害，还坚持做大量实验，终于分离出了镭和钋，但由于长期从事放射性研究居里夫人得了白血病逝世，为科学献出了宝贵的生命；布鲁诺为捍卫“日心说”牺牲在罗马鲜花广场的熊熊烈火中。这些科学家为科学真理可歌可泣的献身精神对我们现代人尤其中小学生具有积极的教育意义。
　　
　　二、可以培养学生的创新精神
　　物理学史中科学家的创新精神就是很好的教材。因为整个物理学的发展和完善，从开始就是物理学家追求真理、不断创新的结果。了解这些可以使学生不仅能掌握所学科目，还能了解物理学科的发展趋势，掌握学习方法，有远见卓识，同时把握好当前现状，做好当前学习工作。
　　20世纪最伟大的自然科学家爱因斯坦，就是因为他在科学的道路上不断创新，创立了一个又一个崭新的理论体系。1905年3月他发表了《关于光的产生和转化的一个试探性观点》，在普朗克量子理论的基础上大胆提出了光的量子论，历史上第一次揭示了微观客体的波动性和粒子性矛盾的统一，即波粒二象性，并成功解释光电效应。同年6月他写了一篇开创

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