注重历史教学反思,提高历史课堂实效 |
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注重历史教学反思,提高历史课堂实效
《历史课程标准》认为,历史课程的教学应该在关注学生学习主体作用的基础上,注重课程的过程和方法,培养学生科学合理的学习策略。这就要求教师改变过去“填鸭式”的教法,还学生以课堂和学习的自主权。教师要提高历史课堂实效,必须进行教学反思,不断论文联盟http://wWW.LWlm.Com更新教学观念,改善教学行为,同时形成自己对教学现象及问题的独立思考和创造性见解。我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式,这个公式揭示了反思对于教师成长的重要意义。因此,教学反思是提高历史课堂实效,促进教师专业化发展的有效途径。对此,我结合教学实践,浅谈对历史教学反思的一些看法。 一、反思教学模式,改进教学策略 《历史课程标准》要求在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。因此,我们要更新教学观念,构建先进科学的课堂教学模式。通过对教学实践的反思,我认为有以下几种教学模式。 1.“网络构建式”教学模式。编辑:www.ybask.Com 。 学生在学习过程中围绕知识网络,线索就会很清晰,这样能够改变依赖教材的习惯,挖掘现有的教学资源,积累更广泛的教学资源,更新知识体系。而且,把教材从“依赖对象”更变为“依据对象”,对教材进行了二次处理和教学内容的“自主”编排。 2.“互动式”教学模式。以教促学,以学促教,以学促学,使整个教学过程处于共振、互动与合作之中。所以我对学生提出的问题不是简单地作出“对”或“错”、“能”与“不能”的评价,那样就会远离新课程,而应放下架子,鼓励学生大胆质疑,对重要历史人物、事件进行有创意的评价,让学生去讨论,去争辩,在张扬个性的同时探究未知世界。具体做法可以是:让学生组成讨论小组,就某些历史专题问题合作学习,探究辩论。在活动中,学生不仅提高了兴趣,同学之间也增进了了解,师生之间也加强了沟通。 3.“现代化&rdquo [1] [2] [3] 下一页 |
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