如何培养小学生数学语言表达能力

一些学生之所以害怕数学，一方面在于数学语言难懂难学，另一方面是教师对数学语言的教学不够重视，缺少训练，以致不能准确、熟练地驾驭数学语言。因此，它常成为数学教学的难点之一。
　　一、小学生数学语言表达现状
　　学生说话结结巴巴时，老师会责令论文联盟http://WWw.LWlm.cOM其不要再说下去；学生回答不符合教师需要的答案时，教师会立即打断学生的话；提出的问题学生不能立刻回答时，老师会马上自问自答、自圆其说；学生缺乏自信心，即使被提问，也不敢站起来发表自己的意见；课堂上只听到教师的精彩讲解，很少听到学生的声音……
　　二、小学生数学语言表达现状成因分析
　　随着新课程改革的不断深入，小学数学教学理念、教学过程的设计等一系列问题都引起了教师重视，但小学生数学语言表达能力却被众多的教师忽视。多数教师重视学生的书面表达，轻视学生的数学口语表达；重视问题回答的答案，轻视问题回答的完整性、逻辑性的训练；重视个别学生的精彩发言，轻视全体学生的语言训练。
　　存在这些现状的主要原因：一方面是数学的高度抽象性和严谨性给学生的语言表达增加了难度。编辑：www.ybask.Com 。
如果老师掌握课堂教学的能力不足，就容易在一个学生回答问题上耽误很多时间，引起课堂教学的失控，这样既不利于学生数学知识的掌握，也不利于教师教学任务的完成。部分教师在课堂上过多的教学活动束缚了学生主体意识的形成，使其习惯于听从教师的讲解，满足于被动的完成任务，不愿主动思考。同时，教师的权威性扼杀了学生语言表达的积极性，数学课堂死气沉沉，多是学生畏惧教师，畏惧的心理驱使学生双唇紧闭，哑口不言。
　　另一方面是学生担心表达不好，会受到老师和同学嘲笑，不愿主动思考。学生在长期的学习过程中，普通语言表达能力得不到锻炼，课堂上数学语言表达也不尽如人意，也就增大学习表达语言难度与最好时机了。实践证明，表达能力较好的学生表达的欲望强烈，充满自信，反之缺乏自信的学生，数学语言表达就相对比较弱。
　　针对上面种种原因，小学生应如何进行数学语言培养与训练呢。
　　三、小学生数学语言的培养策略
　　（一）教师应敢于把语言表达的机会还给学生。
　　纵观课堂教学，很多时候老师霸占了课堂的

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