聋生数学教育中电化教学手段的运用

随着现代社会的飞速发展论文联盟http://wWw.LWlM.cOM，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的电化教育技术对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式都产生了越来越重大的影响，特别在聋教方面，由于聋生接触面窄，接受新知慢，获取知识的渠道少，因而对他们来说电化教育显得尤为重要。
　　
　　一、运用电教手段，激发聋生兴趣
　　
　　在数学课中，由于数学内容枯燥无味，聋生常常会出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，聋生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一就是教师的讲解很难对未亲身经历过的聋生产生兴趣。运用电教手段，可以通过色、形、声、光，将数学的教授过程直观地、形象地，直接作用于聋生的各种感知，使学生产生强烈的学习兴趣。
　　
　　二、运用电教手段，优化课堂结构
　　
　　1.引人入胜的导入：教师在设计导入环节时应注意在聋生的已有知识基础上，根据聋生的心理特点和认知规律，运用电教手段将聋生引入到教学情境中去。如：在教学活动课“拼出美丽的画”时，运用多媒体课件创设了这样的导入情境：随着火车开动的声音，一辆由圆、三角形、正方形、长方形等图形接成的小火车缓缓地开到聋生的面前。编辑：www.ybask.Com 。
美丽的画面一下子把聋生的注意力集中起来了，聋生好奇地观察着这辆会动的火车，在不知不觉中数着三角形的个数，圆形的个数，正方形和长方形的个数。教师通过多媒体课件将聋生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导聋生的思维，产生学习新知识的兴趣。
　　2.直观形象的讲授：电教这样直观的、形象的、生动的特点，延伸了课堂的空间维度，拓展了聋生的视野，实现了视觉、情感等全方位的刺激。如果能把学习内容寓于游戏、竞争之中，就能帮助他们从厌倦的情绪中解放出来，唤起他们主动参与学习的激情，收到事半功倍的效果。教师还可以充分利用计算机具有游戏性这一特点，让学生在游戏中开发智力，并从中体验成功的喜悦，唤起学生兴味盎然地再一次追求成功的向往。如在教学“角的认识”时，运用多媒体课件让聋生通过欣赏国旗、红领巾、三角尺等物体，让聋生初步认识角，然后通过闪烁点，再从点慢慢地延伸出两条边，点和边同时闪烁，最

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