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班主任发言稿:聆听花开的声音           
班主任发言稿:聆听花开的声音

班主任发言稿:聆听花开的声音


各位老师:大家好!感谢《中国教师报》教育家成长工程办公室为我们提供了一次学习的机会,创设了和大家一起交流的平台,很高兴站在这里与来自全国各地的班主任老师共同探讨班主任艺术,我为我的交流起了一个很动听的名字叫《聆听花开的声音》,做班主任工作注定了与各式各样的学生打交道,面对各种各样的问题,所以班主任本身就写满了故事,我想和大家共同分享我与学生的故事。如果每一个学生都是一朵花的话,我认为花开有声,朵朵不同。

我和大家分享的第一个故事是让花儿悄悄绽放:

兰生,是一个各方面都很不错的孩子。一次,学校征集学生作品到橱窗展示,她高高地举起了手,我把这个任务交给了她,几天后,她拿来了她的作品。她的作品是一幅十字绣,绣的是两个栩栩如生的小熊,当看到小熊的时候,我惊呆了,同学们也惊呆了,都源于小熊的惟妙惟肖。在橱窗里展出之后,参观的人络绎不绝,看到的人赞不绝口。

看到这样一个机会,我为她写了一个细节:

巧手绣天工

放在我面前的是一份与众不同的作品,不是书法,不是绘画,而是一幅十字绣作品,我看着那仿佛印上去的一对小熊,难以想象它是出自你的一双手,几乎和底纹融为一体,处处和谐,处处匀称,现在它摆在学校的橱窗里,像一团火焰给校园以无限的热情,像一面旗帜,给七三以无尚光荣。

我把这个细节写在了后黑板上,让她和同学们写感言,同学们都很佩服她的巧手,都用羡慕的眼神看着她,可我发现她一点高兴的表情都没有,在感言处未留下一个字,情绪也一天天地低落下来。LOcAlhoST

有一天,她悄悄地递给我一张纸条,我和学生有个约定,我给他们写的细节要求留言,我以为她是给我的回复,可一看却吃惊非小。

上面写着:

“对不起,老师!”我欺骗了您,当初是因为出于对您的承诺,所以我一定要做出一份属于自己的作品,但那幅十字绣并非出自我的手,当然也不是我的作品,出于对您的一次承诺,我把它交给了您,但从未想过因此而得到些什么,看到您的细节我非常惭愧,现在把事实告诉了您,老师,对不起……

看到她的表白,我的心波涛起伏,原本我是想表达对兰生优秀的关注和欣赏,我并不知道十字绣背后的故事,而此时,有一种发自心底的冲动让我很是兴奋和喜悦,我甚至觉得这份表白比任何成绩更让我欣喜,孩子一定在担心我的反应吧,是会批评?还是会抛弃?……我不能有片刻停顿,立刻把我的所想告诉了她:

诚实高于一切

你的对不起,老师,把我镇住了,你告诉我你欺骗了我,那幅十字绣作品并非出于自己的手,对此深感愧疚,可爱的小姑娘,你知道吗?看到你的坦白的话语,我比看到你的十字绣作品时还要高兴,还要感动,十字绣作品是用手绣的,而你的表白却是用心写的,这需要的是勇气和战胜自己的力量。

之后几天,她慢慢恢复了平静,重新找回了自我,那个阳光又充满自信的女孩再次回到了教室里。无意间,我翻看她的书的时候,有一张叠得很整齐的纸片滑落,原来她悄悄地把我的细节收藏了起来。

我与学生的交流得益于细节教育,细节教育就是老师关注每一个学生,在日常生活中发现他们的细节,用笔把它们记录下来传递给学生。都说关注是爱学生的具体表现,可我们做班主任工作的都知道对学生的均等关注是何其困难?我们把更多的关注给了优等生,希望他们越学越好,给了学困生,希望他们有所进步,可很多默默无闻的学生常常成为我们忽略的对象,我喜欢用细节教育的方式达到与每一个学生的沟通。(班主任 *)说理也好,说教也罢,很少带给学生心灵的触动,但如果老师传递的是一份真切的关注,那不仅是搭起了一座沟通的桥梁,更重要的是它让教育润物细无声,对孩子潜移默化的影响,像兰生,就是细节教育的意外收获,细节教育弥补了教育不能面面俱到的不足,不阻挡每一个学生成长的脚步,细节教育让每一朵花悄悄绽放。

关注教育细节,才能有真正意义上的教育成功。我谨守这样一句教育箴言,与大家一同分享:

观察不到学生细节的教育是目中无人的教育;

不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育;

记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。

总之,没有细节的教育是粗糙的教育、不完美的教育!

我和大家分享的第二个故事是让花儿斗艳芬芳。大家看到的这张照片是我现在的学生们,我们正在上积极教育班会,我一会儿再向大家解释何为积极教育,只想先问大家一个问题,当我们自习课走进教室的时候,学生们什么样的表现容易锁定我们的目标,是奋笔疾书、刻苦努力的学生?还是窃窃私语、不思进取的学生?下面我就给大家讲我两个学生的故事:

主人公一:

雷振林,这是小学出了名的捣蛋大王,据同学们反应,每天到老师那被告率100%,我讲一件小事大家就明白这是一什么样的学生,自习课,同学们都上自习,他实在闲来无事,蹲在桌子下面,用钢尺把地板砖与地板砖相接的地方一一清理干净,别人在那写作业,他在那忙得也不亦乐乎。学习不用提,没有会的,但凡会一点,也不能闲成这样。针对这种情况您会怎么做?我开始寻找这孩子的闪光点,寻找让这个孩子在校园里留下来的动力。听说他有一与众不同的特长,因为他爷爷是祖传中医,从小就让他背古医书,小时候也不明白什么意思,但他确实背了很多古医书,了解了这件事之后,我们班内开展了寻找班级达人的活动,大家不妨看看他背古医书的样子,请看视频。

自从开展这个活动以后,他好像忽然就有了着落,对他爷爷的古医书爱不释手,常常偷偷地看,我规定必须完成作业以后才能看,那个每次作业都缺席的他,现在写得最快,根本没有闲工夫去干别的事,就想成为名副其实的班级达人。

主人公二:

和他差不多的还有一女孩,与他不同的是这女孩很内向,不喜欢学习,更不喜欢张扬,整天闷在自己的小世界,可唯独喜欢唱歌,看,在我们积极教育班会时她的歌声多动听。请看视频。

这两个孩子只是我们积极教育班会的两个小主角,他们或许没有非常高的成绩,但依然在校园里能找到属于他们的快乐。原因就是积极教育,积极教育是近几年教育的一种最新模式,传统教育重在纠错,像刚才我问大家,进教室我们首先看到的是什么,是错误,找到学生错误,然后帮他改正,这就是传统教育,可积极教育则不同,积极教育重在建设,教师用积极地眼光发现学生的闪光点,给学生展示的舞台,让他们在成长的道路上少一些挫折,找到更多的快乐。

也许在学习的舞台上,雷振林、刘菁不是佼佼者,但谁又能说他们没有成长呢?或许将来雷振林会成为最好的医生,刘菁会成为出色的歌手,关键在于我们是否激发了学生的潜能,是否唤醒了学生心中的巨人,让他们在成长的路上走得更顺畅。

我和大家分享的第三个故事是:让花儿经历风雨。

他并不知道,我利用心理学中的成功心范能增强人的自信的法则,才唤醒了他心中对数学的那份自信。我很庆幸我读了一些书,掌握了一些技能,才能成为学生成长过程中的引路人。

对学生的班级管理不仅仅是有爱的问题,更重要的是会爱的问题,我们应该掌握爱的技巧,用科学帮助孩子成长,运用爱的艺术,让孩子体验成长的快乐,增强爱的智慧,做一个会爱的班主任老师。

当看到兰生重获阳光般笑脸的时候,当看到雷振林、刘菁陶醉在自己中医与音乐的世界的时候,当看到孙浩拿着113分的数学成绩兴奋得手舞足蹈的时候,我的心里有一股暖暖的东西流动,大家都曾有过这样的体会吧,每当这个时候,我的心总被幸福充斥着。我真希望我的每一次与学生交流都能起到立竿见影的效果,但我更懂得成长需要等待,而学生的成长恰恰是我们的收获,让花儿滋养我们的生命,晚一些又有何妨?

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