被评小学数学学科教学带头人的这三年,对我来说,更多的不是荣誉,而是压力和责任。它是对我以往工作的一种肯定,更是对我今后教育、教学工作的一种鞭策、鼓舞与推动。压力就是动力,一年以来,我认真履行学科带头人职责,自觉在教师专业成长方面有了一些进步。现将一年来的工作总结如下:
一、专业素质文化有待进一步的提高
在每一天的学习中都有不同的感动和收获,最让人感动的是每一位授课专家高升的教育教学理念,以及他们不同风格的精彩讲说,让我们陶醉在课堂里流连忘返。培训中,学员精湛流利的表达,让我惊讶,我的哑口无言让我感到自己专业素质文化的“单薄”性。这么多年的教学中,我一直认为自己各方面的专业素质还算可以,可在这里让我深刻的体会到自己的渺小。人们常说,要给学生一滴水,自己要有一凅水,而我呢,在这几年的教学中,从未反思过自己的这凅水是不是长流水,通过这一次的培训学习,真正让我感到自己专业素质文化的薄弱,一定要提高自己的文化素质。这样才能使自己变得更加的“丰满”。一定要摘除“破罐子破摔”的旧思想,才能适应现代社会发展的需要。
二、领悟了教学目标的设计
朱维宗教授给我们讲述的小学教学目标的设计与修改。使我明白了教学目标在教学中有三种功能:导学、导教、导测评。美国心理学家马杰认为教学目标设计由三个基本问题组成:我要去哪里?(即制定教学目标)我如何去那里?(即如何实现教学目标,包含分析学习者的学习状态、分析和组织教学内容、选择教学方法和媒体)我怎么判断我已经达到那里?(即教学目标在教学实施中体现得如何,并进行教学评价)。lOCaLhOSt朱教授的精彩讲授让我明白设计教学目标的重要性,在我平时的教学中,一直都是在抄教案,从未重视教学目标设计的重要性。通过培训学习让我懂得了如何来设计教学目标,在教学中如何来构建好三维目标,是提高课堂教学质量和效率的一条重要措施。
三、明确了自己以后教学的方向
教育的改革最终改的不是课程,不是教材,而是人。通过培训学习,使我们的专业素质更加的专业,使我们的教育观念进一步得到更新。儿童是活生生的人,我们应该尊重、理解、包容、等待他们;我们不能选择适合我们教学的学生,而要创造适合我们学生的教学;教育归根结底是培养习惯。无论遇到什么困难,作为教师都要以最好的心态去面对一切,每天微笑一点点,每天美丽一点点,每天进步一点点。
四、取得的成绩和今后努力的方向
1.2011年3月被评为州级“学习型教师”;
2.2011年6月在唱红歌比赛中被评为“优秀指导教师”;
3.2011年9月被评为“教学标兵”;
4.2011年9月到12月参加湖南省中小学学科骨干教师远程教育培训;
5.积极参与学校的校本课程研究,参与的“苗族鼓舞”打遍了全国。
在以后的教学中,我们要走的路还很长,也许会遇到这样那样的困难,无论怎样,我们都要以饱满的情趣去克服一切困难,在教育教学中真正做到带头、引领的作用。把新思想、新方法、新理念应用到自己的教育教学中。让我们的教育事业更上新的台阶。
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