10月14日，我参加了县2010年小学毕业检测分析会，下面就此次会议情况作如下汇报:本次会议分三个流程:首先是语、数两位教研员，就今年毕业答卷情况作分析并谈个人建议，接着是桥头集和陈集两所中心校作经验交流，最后是教育局吴局长及相关领导发言。会议时长三个多小时，安排紧凑，内容详实，首先本人简单传达会议要点。

数学教研员首先分析了今年的毕业试卷，对取得的成绩予以了肯定，但也提出了在学生答案中存在的一些问题。他提倡在数学教学中运用多种思维方式解决问题，以达到提高学生思维能力，拓宽学生思维空间的目标，而不应该出现一个班级对于一道题目只会用一种方式解决问题的局面。另外他还对年轻教师提出了要求，希望青年教师能正确理解三维目标，不应只侧重形式，只学皮毛，而要挖掘教材核心，将课堂还给全体学生，提高课堂教学的实效性。语文教研员也同样肯定了本次检测的效果，认为我县语文教学质量稳中有升，在逐题分析试卷后，重点从“识字写字”和“阅读”教学两方面结合学生实际答卷情况谈个人看法。他认为在答卷中许多学生在写字方面不能令人满意，字迹模糊，难以辨认，不加标点，书写随意现象比较严重，教师们要引起足够的重视，尤其是低年级教师更要把好写字关，要引导学生养成良好的写字习惯，纠正学生端正写字姿势，做到身先垂范，为今后的写作打好基础。其次是阅读教学，要鼓励甚至学生多阅读课外读物，把握课内阅读重点，对经典课文要多读，多训练，真正领会经典内涵。吴局长也就本次毕业考试作了总结，他总评了本次小学毕业考试情况，认为这次考试组织严密、考试严格、评价科学、效果显着。lOCALHoST希望各单位能认真分析考试中的成败得失，多找找自身原因，制定切实可行的教学计划，扎实开展今后的教学活动。

在这次毕业检测中，我们学区的语文成绩在县排名中等偏上，应该说还是可以的，这和老师们的努力付出是分不开的。但经过测试也让我看到了在日常教学中存在的不少问题。考试结束后，经过学生反馈，我发现本班学生错误主要集中在小题上，其中以古诗词运用和课内阅读理解错误居多。要说难，其实也不难，为什么学生失分厉害，究其原因还是因为重视程度不够，在分析会上，黄老师就特意举例谈了第一篇课内阅读《鸟的天堂》一节中，写出两个“鸟的天堂”的含义，写出规范答案的学生很少。有的学校甚至是整本整本的错，让人寒心。年年考经典，最后错也错在这些必考题上，实在值得我去深思。在经过了两届毕业班语文教学后，我想谈谈个人的一些设想：

（1）提早进入复习状态。有的学生直到毕业考试前一个月甚至前几天才明白要好好学习，其实这已经迟了。没有适度的紧张感和压力感，他们对待考试便不可能去用尽全力。所以我认为我们完全可以从刚进入毕业班的那天起就让他们缓慢进入复习状态，边学边复习，这样既可以分散复习压力，同时也让他们在心里树立为毕业考试努力的信念，一轮、二轮、三轮的复习，比一两个月的集中冲刺效果要好的多，尤其是毕业前的一个月我认为如果还在逼着学生去接受新的复习要点，效果一定很差，这段时间还是以练习为主，是纠错补差的好机会。提早复习，会给教师预留更多选题时间，让教师不至于在茫茫题海中迷失复习方向。

（2）打好心理攻坚战。毕业班的学生不同于低年级的孩子，他们的心里有了很多想法，升学、家庭、课业，甚至还有感情方面，一个问题解决不好，他们甚至会想上十天、半个月，所以作为班主任我们要细心去观察每个学生，对于一些敏感话题，我们没必要遮遮掩掩、藏藏掖掖的，应该有什么说什么，也不必刻意的以性别去衡量什么说话的标准，这样既可以节省时间，也可以直接解决问题，毕竟对我们和学生来说每个人的时间都是很宝贵的。

（3）严格要求学生，全面提升他们的文学素养。毕业班学生在我们眼里已经相当懂事，但随着年龄的增长，我们开始放松对他们的要求，其实这样做是不对的，我们既要把好入学关，也要把好毕业输送关，就像教研员说的，学生的识字写字能力太差，这不就是放纵的结果吗？我们需要送走的是一批富有文学素养的学生，而不仅仅只注重冷冰冰的分数。所以我们要一如既往的要求他们能说好普通话，会用端正的姿势写出规范汉字，爱好阅读，有一定的写作基础，让我们的学生在考试中考出风格、考出素养来。这样的学生不论走到哪里都代表了老师的形象、学校的形象，也会成为我们的骄傲。