浅析面对高端学生群体班主任工作的新视角

作为湖北省最知名的重点中学之一，我校学生的基本素质比较高，这既给我们教书育人提供了良好的基础，也提出了挑战，优秀的学生如何培养得更加优秀？这是我每时每刻都在思考和实践的问题。

“思想有多远，我们就能走多远”“思想有多深，人生就有多美”。我探索了以提高学生思想素养为核心的、道德教育、心理教育、人格教育、学习教育为主要内容的教育思路，全方位地构建促进学生各方面素质发展的教育区域。

一、以更前瞻性的眼光和更宽广的视野引领学生成长。

我每接手一个新的班级，首先引导学生思考以下两个问题：我们所面对的时代有什么特点？我们学生应该做什么样的准备？作为政治老师，我最大限度地利用我的学科知识优势，结合国内外因素，结合历史与现实，综合运用经济、政治、哲学、文化等知识引导学生进行历史的逻辑分析，正确看待重大国际国内问题，正确看待我们作为重点中学的学生所应该肩负的历史责任，立志做一个优秀的大国公民、强国公民、世界公民，做一个现代人，做一个有强大素能的人，不辜负祖国和人民的期待，不辜负家人和朋友的期待。

二、着眼于学生的全面发展，全面设计和规划好学生素能发展的区域。

1、思想政治教育区域。

凡是遇到这类大是大非的问题，我都注重引导学生冷静，再冷静，别盲从，别跟风，头脑里要有“政治意识”，首先要看看党和政府的态度，同时要学会正确的思维方法，思考时要做到高、大、深、广、实。LOcaLHOST即思想境界要高──着眼大局，着眼长远，着眼全球化和国际局势；立场要大──站在民族利益、祖国利益的大立场上看待一切大是大非的问题；见解要深刻──看本质非现象，看主流非支流，看发展前景非眼前暂时的困难和问题，看事情发生的原因和国家的态度；视角要广阔──多角度地看问题，用系统优化的方法看问题；思维方式要实──一是要解放思想，实事求是，一切从实际出发，立足于我国现代化建设的实践和时代特点，用“三个有利于”的标准看待改革开放和社会主义现代化建设中出现的各种新情况、新问题；二是要看清某些言论的实质和动机，有些言论是出于对国家和民族的忧虑，有些言论则是别有用心的，对前者我们要分析这类观点是不是掌握的素材不全，思维方法不当，对于后者我们要看清其本质，防止误入其圈套。

2、思想教育区域。

注重对学生思想的引导，包括学生应有的思想观点和应掌握的思想方法，他班的学生显得比同类班的学生要有思想有主见有个性。

（1）人生观价值观教育。引导学生懂得个人与社会应该是和谐统一的，个人应该尊重社会规则；引导学生懂得社会是多元的，我们应该跟随社会主流，顺应社会历史潮流；引导学生懂得人民群众是历史的创造者，人民群众中有无穷的智慧和力量，我们青年人应该走与人民群众实践相结合的成长道路。

（2）朋友观教育。引导学生探讨什么样的人才是我们真正的朋友。让学生懂得朋友是把关怀放在心里，把关注藏在眼底。催你学习提醒你珍惜时光的人才是朋友。相反，那些天天给你手机游戏玩的，天天陪你一起上厕所、吃饭、逛街的，天天和你讲各种八卦的，都不是你的朋友。因为今天的我们都是学生。

（3）老师观教育。引导学生相信“所有的老师都希望自己的学生学习优秀，做人优秀”。无论老师的言语轻与重、简洁与罗嗦，无论老师采取的措施和做法多么严厉，都是为了你的学习和做人。引导学生学会去接受甚至享受老师对你的约束甚至“刁难”、“惩罚”。老师就是炸油条的师傅，你就是那个面团，老师就是要把你这个面团炸出最好的油条，卖最好的价钱，而你就应该乐意老师对你的反复搓揉和打捏。

（4）学校观教育。引导学生热爱学校，尊重学校的规章制度，利用学校提供的条件好好学习，天天向上。让学生懂得，学校就像一架飞机，机长对乘客的任何规定都是为了把所有乘客安全舒适送到乘客想要去的目的地；学校就是武术馆，对偷懒的和提高慢的，进行惩罚性训练都是为了让他不掉队，让他学到真功夫。

（5）家长观教育。引导学生讨论被人们贬义的“富二代”、“官二代”现象，从中吸取教训，家庭条件再好，都不能代替人生的成长积淀，人生之路还得自己走。

（6）辩证的思想方法教育。我是高中政治教师兼班主任，所以他注重发挥政治教师的优势，在学科教学中渗透心育，用辩证法的钥匙开启学生心理教育之门，引导学生运用所学的哲学道理指导自己的学习和生活，帮助学生培养健康向上的心理素质，树立正确的自我意识，扬优抑劣，健全人格；排除不良学习习惯与心理障碍，改善学习方法；增强承受挫折、适应环境的能力，收到了明显的教育效果。比如用对立统一的思想正确看待自己的优势与劣势，并努力创造条件把劣势转化为优势；比如运用矛盾的观点，教育学生正确估量和评价自己，增强自信心，调整学习方法，学会宽容；比如运用量变与质变的关系原理，教育学生正确处理好学习过程和学习结果的关系，调动非智力因素，激发开拓进取的精神；比如运用事物发展前进性和曲折性关系原理教育学生正确对待困难和挫折，增强受挫心理；比如用结构型的量变引起质变的思想方法调整优化自己的学习安排，促进学习成绩快速提高，等等。

3、传统伦理道德教育区域。

注重引导学生要尊重和传承中华民族的传统美德，比如“修身”、“齐家”、“治国”，比如仁、义、礼、智、信。所以，他班的学生很礼貌，很友善，很助人，很宽容，男生很绅士，女生很端庄，没有奇装异服，没有怪异打扮。比如，地理老师怀孕以后，每节地理课总有两三个学生接送老师，帮忙老师拿教本、拿作业、拿电脑、拿水杯，他（她）们护送老师上下楼直至到教室，到办公室。

早恋问题是个普遍现象，也是很棘手的教育问题。我引导学生理解国情，理解时代特点，领会传统美德，引导学生在爱情方面不要太“开放”，更不要“提前消费”。我常告诫女生更要学会把自己最珍贵的初恋保值好增值好，不要在高中阶段就过早地谈恋爱。“今天不可能落下明天的树叶”。我常给学生讲这个故事：秋天来了，父亲要小男孩每天早上把门口几棵大树的树叶清扫干净。对于男孩来说，这无非是件苦差事。于是，他想了个办法，每天扫地前拼命地摇着树干，希望把树叶都摇下来以便第二天能轻松些。可当他第二天起床时，他发现落叶依然，并没有因为他前一天的努力而减少。正郁闷中时，其父过来告诉他：“每天都会有落叶，今天只落今天的树叶，明天的树叶只能在明天落下，今天不可能落下明天的树叶。”男孩站在满地落叶中，突然大彻大悟。我常告诫学生：在人生不同的阶段会有不同的重心。在学校的时候，一定要努力学习，品学兼优，做一个好学生；步入社会，就要充分发挥自己身上的潜能和才华，敢于克服一切困难，锲而不舍地创业。所以，我班的学生能理智地处理青春期的一系列问题，平稳地度过高中阶段。

4、情商教育区域。

我让学生坚定情商对人生具有决定性意义的信念，懂得20%iq+80%eq=成功。

我引导学生从情商理论获得以下启示：学会微笑，学会倾听，学会主动，学会吃亏，学会坦诚，学会控制，学会享受犯错，从犯错中汲取成熟的人生元素（结合所犯错误，引导处理危机的策略办法，培养应对危机的冷静、坦诚等优秀品质），学会忍受孤独。忍受孤独的能力是成功者的必经之路，忍受失败的能力是重新振作的力量源泉，忍受屈辱的能力是成就大业的必然前提。

5、学习指导区域。

引导学生懂得学习是有规律的，一定要按学习规律办事。鼓励学生一定要利用好各任课老师，老师那里得到很好的指导。指导学生如何学习新课，如何复习，如何笔记，如何考试，如何调节自己的情绪，等等。

6、班干培养区域。

注重培养班干部，引导学生进行自我管理，自我教育。教会学生干部要明确每个班干的职责和角色定位，都要演好以下角色：学生榜样的角色，发挥示范作用和凝聚带头作用；老师助手的角色，贯彻落实老师的布置的工作和教育意图；师生桥梁的角色，发挥桥梁纽带作用，协调师生关系；同学们的朋友的角色，协调同学关系；（班主任 ）普通学生的角色，带头支持其他班干和老师的工作。鼓励和引导班干立志做一个有魅力的领导者，做一个有担当的、独挡一面的人。同时教会班干“科学执政”、“依法执政”，制定班规，依规带班治班，教会班干有服务意识，以人为本，做工作以德服人，以情感人，以理导人。

我班的班干部独立工作能力强，自我管理能力强，不需要老师时刻提醒、督促，班级一切工作照常进行，秩序井然有序。比如，学校开展大型场地活动，重大考试需要布置考场，开展主题班会活动，等等，都是班干部自己组织进行，老师不用过多操心。

7、心理按摩区域。

有研究表明，心理最健康的竟是那些成绩一般的学生，优等生们往往大多表现出不同程度的焦虑，后进生则大多表现为抑郁。金老师注重做这“两头”学生的心理按摩。

对于后进生，除了和这些学生谈话外，在课余和学生打篮球、乒乓球，有时在周末组织几个相关的学生游东湖，爬磨山，一边游玩一边聊天。有几个让家长“死了心”的学生大发感慨：“老师，要是我们家长像您这样和我们好好谈话，愿意倾听我们的心里话就好了。跟老师您交流好爽啊！”

8、家长沟通区域。

我调查得出的结论是：优等生倍感压力大，是来自家长的期望值过高，后进生抑郁主要是家长尤其是爸爸对孩子的训斥、嘲讽而引发的。所以，我非常注重与家长沟通，尤其是和孩子的父亲的沟通。班上的家长几乎都成了和我无话不说的朋友了。

9、任课教师协调区域。

我有个秘密武器来协调师生关系，那就是“双抬法则”，即在老师那里“抬”学生，让任课教师感受到学生非常欣赏老师，认可老师。在学生那里“抬”老师，让学生感受到任课老师信任他们，对他们充满信心。师生双方都互有好感，互相信任，互相期待，这么融洽的师生关系，必然有助于教学相长。

三、把主题班会打造成学生自我教育的重要平台。

在我的指导下，我的学生能根据国内外因素和学生实际，自主确定主题班会的主题、内容、形式，学生参与积极，班会很活跃，很深刻。比如：

“今天落不下明天的树叶”的主题班会，学生探讨如何看待早恋问题，如何度过青春期；

“当你坚持不下去坚持下去就是了”的主题班会，学生探讨的是高考前夕如何破解高原现象；

“乌鸡如何变凤凰”的主题班会，学生探讨如何使学习后进生改变学习被动的局面，在班会上学生剖析学习落后的原因，交流各科学习方法，提高学习效率的措施；

“思想有多远我们就能走多远”的主题班会，学生探讨的是当今时代我们应该有什么思想，如何做一个有思想的人；

“一半是馅饼，一半是陷阱”的主题班会，学生探讨的是经济全球化的利弊；

“政治家与政客”的主题班会，学生放眼全球，分析国际局势和国家之间的关系，剖析某些国家践踏联合国宪章的宗旨原则，侵犯侵略发展中国家，认清了某些国家的领导人是为资产阶级服务的政客而非政治家。通过讨论，学生领会了中国领导人的远见卓识、外交睿智和领袖风范，增强了对国家和民族的信心。

我充分发掘了、拓展了主题班会的教育功能：思想品德教育、情商教育、心理教育、学法交流、拓宽知识视野、锤炼思维品质、丰富人生经验的教育功能；学生特长、个性风采的展示功能；自我剖析、自我批评的自我完善功能；相互启发、相互促进的共同发展功能；师生交流、生生交流的桥梁功能；增进同学感情，增强班级凝聚力的融合功能。总之，丰富多彩的主题班会极大拓展了教育空间，丰富了教育内容，提高了教育效果，我班的学生向上、阳光、成熟、大气，有规则，守规矩，班风正，学风浓，班级凝聚力强，所带的2010届的文科班被评为武汉市先进班集体。

来源：韬光养晦博客