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班主任工作是撒播爱心的艺术           
班主任工作是撒播爱心的艺术
更新时间:2013-3-29 19:22:55

班主任工作是撒播爱心的艺术


班主任工作错综复杂,不仅要求班主任要具备高素质的综合能力,更要求班主任要捧着一颗火热的心去工作。爱心,是班主任工作的出发点,是班级管理的主旋律。

一个班级就是一个家庭,班主任则是这个家庭的家长。俗话说:有其父必有其子,有其母必有其女。意思就是有什么样的家长就会教出什么样的子女,同样,有什么样的班主任就会带出什么样的班集体。二十多年来,我所带的班级班风和谐,学风纯正,集体观念强,曾多次获得县级或校级的优秀集体,得到领导、同事及学生家长的好评在此,谈谈自己在班主任工作中的点滴体会。

一、规则为网,爱心是纲,和谐得鱼

我在班级管理中,始终坚持培养学生的“规则”意识,营造和谐的班级氛围,遵循“严中有爱,爱中必严”的原则。

学生将来走入社会,无论在什么样的工作岗位,无论办什么样的事,都要受到规则的约束,没有“规则”意识是要吃大亏的。在管理过程中,没有对学生真诚的爱,而一味的严格要求或者一味的迁就只能导致学生走向极端。很难想象一个作风松散的班主任,能带出一个好的班集体,置爱心于规则中是我管理班级的最大收获。

严就是在学习、习惯方面严格要求学生,决不迁就;爱就是在生活、思想方面关心爱护学生。只要抓住了爱心这个纲,平时对学生真心关爱,变师生关系为平等的兄弟姐妹关系,亲密的父母子女关系学生就会因爱变得自尊自爱起来,他们也会去关爱别人。LOCalHOSt这样,规则这张网就自然张起来了,那还会有什么问题解决不了呢。

班主任管理班级,最重要的是要营造和谐的班级氛围。只有师生情感融洽,交流没有障碍,才会带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。要做到这一点,需要班主任经常深入班级,和同学们打成一片尽情的说,尽情的笑,并在学生面前时时处处显示自己的人格力量。(班主任 *)在和学生的说和笑中,你才有机会走进学生的内心世界,发现学生的个性差异,因材施教才有目标。许多行之有效的班级管理方法都是在谈笑中得到启发而产生的,和谐的师生关系让我收获了满船的鱼。

二、以身作则,为人师表,宽容待人

班主任是班集体的组织者、领导者,同时又是班级不可分割的一员。作为一名人民教师就要为人师表,时时处处做学生的表率,用自己的言行影响学生,注意以身作则,时时处处做学生的楷模,身教强于言传。

二十几年的班主任工作,我处处关心爱护学生,时时严格要求学生。我坚持每天早晨和学生一起起床锻炼,每晚灭灯前到学生宿舍走一走,聊一聊,有空就到班级看一看,事情虽小,但同学们却感受到了老师时时处处的关怀,自然就会和老师配合共建美好班级。

为了做好班主任工作,我努力加强自身修养,要求学生不迟到,不早退,我首先做到不迟到,不早退。要求学生关心爱护帮助别人,我自己首先做出榜样。要求学生作业整齐认真,我在板书和批改作业时,总是力求把字写规范工整。要求学生讲究卫生,我就从不乱吐痰,不乱丢垃圾,并主动清扫班级卫生,见到垃圾捡就起来。我从教学的各环节,生活的各方面,努力作出榜样。在我的影响下班级没有乱扔垃圾、损坏公物的现象,大家都自觉的维护班集体利益。为学生的学习营造了非常好的学习环境,也给班级管理带来了极大的方便。

长期的摸索总结,我渐渐懂得,班主任工作光靠口头说教,效果不明显,只有脚踏实地做好自己的工作,率先垂范,以身作则,才会有“此时无声胜有声”的意外效果。

二十几年的班主任工作,我始终坚持“动之以情、晓之以理、导之以行”的教育方法。

无论在平时的课堂教学中,还是与学生谈心、与家长交流,我尽力做到用词贴切,话语中肯,词恳意诚,尊重学生人格,字字句句沁透着老师的拳拳爱心,点点真情,这样,才能使学生的心灵受到启迪,激起学生心灵深处的浪花,从而懂得爱自己、爱别人,产生学习的内趋力,收到事半功倍的教育教学效果。

小学学生毕竟还是孩子,淘气一下,犯点小错都是难免的。作为一个大家庭的家长,要允许孩子犯错误。犯了错误后,重要的不是批评教训而是要鼓励孩子承认错误,帮助孩子认识错误,帮助他们改正错误,使他们从改错中提高认识,汲取教训,增长能力。

帮助孩子要充分尊重孩子的人格,真心爱他们,切忌伤害其自尊。做到了这一点,孩子就乐于接受教育,愿意听从你的教导,把你当做可以信赖的人。那么,他还有什么缺点不能改呢?在潜移默化中也培养了孩子健康的情感,学会了尊重别人,养成良好的道德品质。

当然,班主任的工作需要许许多多的艺术和方法,但一切方法都要建立在对学生的尊重和真诚的关爱中,没有爱的教育,便如同无源之水,漏水之舟。正如一首歌中所唱:这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风,这是生命的源泉……班主任工作需要以一颗火热的爱心去滋润每个学生的心田。

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