班主任工作案例：手机风波

我现在带的24中801的学生都是1997年前后出生的中学生。他们和80后的学生相比，最典型的社会环境是：受到大量信息的包围。现代社会是信息社会，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。随着信息技术与电子产品的普及，班上47个同学中几乎30多个都有qq号码，经常上网聊天玩游戏的也不在少数。近三分之一的同学都有手机。中学生带手机在校内俨然成为一道独特的风景线。然而，随之出现的一系列诸如课堂上响起手机铃声、下课用手机听音乐，收发不健康的短信以及由此引发的攀比心理等问题让越来越多的班主任感到担忧。

为了加强班级的管理，我开始禁止学生带手机到学校来。但仍有学生存有侥幸心理，忍不住带到了学校。即使有同学报告给我了，但学生如果把手机藏起来，然后就不承认，我也不能当着全班学生的面去搜身啊。我只好在上课或下课时勤于观察，只要当面发现学生拿出来，就当场没收，然后由家长来讨。

初露端倪

今天是物理课，班上的纪律一直不是太好，于是我照例到班级的后门来巡察一次，突然看到班上王畅同学举止有点异样。我从侧面只能看她对着教室门口的右耳，但她用手托着腮，并捂着左耳。当她感到班上突然变得十分的安静，便知道我来了，于是慌忙把好像是类似耳机的东西塞进抽屉。虽然角度不好，看得不真切，但我已猜出是在用mp4在听歌。如果我这里冲进教室，在这短暂的两秒时间里，王畅就能把东西藏起来，而让我暂时无法搜到，我以前就吃过这样的亏。LocalHOsT这样不仅尴尬，而且也是对任课老师的不礼貌。于是我就先把王畅喊出来，正好也快要下课了。我等到下课，在王畅的抽屉里发现了竟是一部手机。

我感到既很气愤，又很失望。王畅在班上成绩最好时考过班上的第九名，而现在在我三令五申反复强调后，她竟然还敢带手机到学校来，而且还是在课堂上听音乐。有着十四年班主任经历的我，还是很快把火压下去了，面对低头认错，默默无语的王畅，我只是简单的告诉她，让她的家长来讨。下一堂课课间，班上王畅的前桌，也是她的好朋友余洁来告诉我，这是她的手机，好像是替她来认错，又像是想要要回手机。

手机事件的一波三折，就此拉开帷幕。当时我哪里知道，只是不想把事情变得复杂化，告诉她，手机是从王畅手上收来的，我会把手机还到她的家长的手上，至于手机是你带来的，这也是不对的。下午最后一堂课背地理，因为八年级期末要毕业考试，背好一个走一个。这恰恰让某位同学有机可趁，提供了最佳的“作案时间”。

再起波澜

第二天在办公室，我无意中突然发现收上来的手机不见了。一开始我还以为是不记得放在哪里了，也没在意。可下课后，班上有几位男同学来报告说，被没收的手机在季陆川那里。我顿时激动起来，难道是王畅从我的办公室拿走了吗？她胆子竟然这么大吗？于是我立刻把王畅喊来，看着我怒气冲冲的样子，她显得有点紧张，结结巴巴的说：“不是……我拿的……”，低着头，还不时的用眼角来看我。（班主任 *）我反问她：“拿了什么啊，谁说是你拿的，这不是‘此地无银三百两吗’？”王畅知道说漏了嘴，涨红了脸，辩解道：“真的不是我拿的？”我一气之下，打电话给她妈妈，接电话后，她妈妈也很着急，恨不能插翅飞过来，问清是怎么回事。可单位还没有下班，暂时来不了。等到放学时，我在校门口发现了王畅妈妈焦急的身影。我便和她边走边谈，因为她家就在学校附近，很快便走到她家。

家访了解

一番详谈之后，我才了解到，王畅的父母离异，现在是妈妈一个人带着她。而她又是公务员，工作时间比较固定，如果管不到王畅，就让她一人在家，可王畅不自觉，偷偷的学会在网上聊天，玩游戏。为了方便与女儿联系，随时知道她的行踪，便给她配了一部手机。想不到联系的作用倒没怎么发挥出来，反而让她迷上了玩手机，有时把各式各样的短信发来发去，下课时还在比较谁的短信新鲜好玩。至于晚上做作业时，手机一直放在旁边。现在被没收的手机确实是余洁的，是王畅和她换的。当她的妈妈想停掉她的手机，为时已晚，王畅又是哭又是闹，她对手机已经产生了一种依赖。

第二天，王畅的妈妈打来电话，说手机确实不是王畅拿的，是班上一位男同学那天下午背书后主动帮她拿的，王畅不敢要，又把它给了班上的季陆川，结果被班上同学发现了。王畅不想出卖那位男同学，王畅妈妈想让班主任替她保密。面对家长善意的求情，我不置可否，心想有没有更好的结局呢。

谈话攻心

又等了一天，王畅并没有到我这里来告诉我那个男生是谁，更没有把手机还给我。我便产后了怀疑，从王畅的手上没收了手机，她最着急，也最有可能来拿了手机。但现在如果王畅不说出那个神秘男生的姓名，又如何证明不是她拿的呢？难道让那个男生“逍遥法外”吗？，不管出于什么动机，但这种做法肯定会对班上产生严重的不良影响。而我又不能随便猜疑，因为没有证据，弄错了还会对别人产生心理伤害。既然这件事只有王畅知道，还是以她为突破口吧。至于手机我不慌着收上来，因为我还期待着有人完璧归赵啊。

俗话说，知己知彼，方能百战不殆。找到王畅心里此时此刻最想得到的，满足了她这个心愿，事情就能查个水落石出。而她最想得到的不仅是那部没收的手机，而且是老师公开的还给她，承认它的合法性。还要不辜负那位帮她的男同学，因为供出来，不仅连累别人要受批评，而且出卖同学，谁还愿意和她做朋友呢，毕竟别人是为帮她才冒这个险的。

于是，我对王畅说：“你说出他的名字，是在帮他洗脱“罪行”，我保证不会惩罚他。在老师办公室趁老师不注意拿走东西，这是偷窃的行为啊，你就忍心让他一辈子背着这个罪名吗？”看到王畅的犹豫，我趁火打劫接着说下去：“如果还是不想让我知道，就让他偷偷的再把手机还到办公室，我再把手机交到你妈妈的手上。不就意味着事件的圆满解决吗？不但手机光明正大的回到你的手中，而且那位帮你的男同学也算是心理上得到了解脱。看着王畅怀疑的眼神，我真诚的朝她点了点头。我坚信接下来就是并不漫长的等待。

再度宽容

第四天早上，我故意来得比较迟，我见到桌上手机的那一刻，我差点激动的哭起来。虽然我成功了，但我的身心都很累。手机事件的一波又三折就这么接二连三不可思议的发生着，也在双方的意料之中满意的结束了。虽然很长时间我都不知道那个神秘男生是谁，但他毕竟把东西归还了，毕竟他们都还是13、14岁的学生啊。班级管理要严格，但教育和惩罚还是应以宽容为主，给他们的机会多一点，他们就离自弃与堕落远一点。直到前不久，王畅的妈妈还是忍不住告诉我，那个神秘男生根本就是扔出的烟幕弹，但确实不是王畅拿的，是好朋友女生余洁拿的。

事后为了更好的教育学生，我还利用班会课组织开展了《初中生是否该带手机的进校园》的辩论会，又邀请了部分家长参加了“中学生用手机的利与弊”的主题班队会。结果理越辩越明。支持孩子用手机的家长都一致认为：手机好比是一根绳子，可以随时拴住孩子。让做父母的放心，不会出现孩子放学不回家在外面玩的现象。但大都支持班上的规定，不让孩子把手机带到学校。即使带了在校园期间也要关机，不能拿出来，上学、放学的路上再开机。经常带的还要在班主任那里登记、备案，让班主任心中有数。班上的手机潮终于得到了彻底的平息。

收获点滴

我个人认为，中学生最好不要常用手机，因为学生年龄小，不能控制自我。手机游戏、不健康的短信会影响到孩子的学习，容易造成孩子间的攀比行为。《中小学生日常行为规范》第24条也规定：“生活节俭，不互相攀比，不乱花钱。”而中小学生带手机入校，这是与中小学生日常行为规范相违背的。

90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们敢于表现，但叛逆；个性张扬，但自负。由于他们还未成年，在自身的人生观、价值观和消费观还未成熟的情况下，学校和家长应加强对中小学生的正确引导，让学生形成正确的人生观、价值观和消费观。我个人认为，中小学生还不是一个创造价值的人，正处于成长与学习阶段，思想还不成熟，不加强引导，容易引起偏差，出现一些社会问题。

这个案例只是我一个90后学生的典型案例，写这篇文章也只是想探讨对90后学生心理的把握和教育方式，处理问题上可能还有诸多不足之处，希望专家可以多多给予批评、建议。