篇一：先进学校事迹材料

**实验中学党支部书记兼校长**，1994年走上学校领导岗位。

初任校长时，学校是一所办学条件很困难的农村薄弱高中，校舍陈旧，教育质量不高，为了学校的发展，他四处奔波，八方求助，鞋子跑烂了，嘴皮磨破了，脸皮豁出去了，也无怨无悔。经过他几年的不懈努力，使学校在各个方面都取得了显著成绩，他本人也多次受到市县有关部门的表彰奖励。

**任职多年来，学校的硬件设施建设得到了突飞猛进的发展，建设过程中，为增加透明度，他提议成立了基建领导小组，教学楼、办公楼、学生公寓、教工宿舍楼、微机室的建设都实行了招标，都是将价格压了再压，有施工单位私下找**，许以回扣，企图将价格提一提，但他从来不为所动。有人说：“常在河边走，哪有不湿鞋。”身为一校之长，人权、财权集于一身，在别人看来，应该是有“油水”的。但**却是“常在河边走，就是不湿鞋。”他从不打招呼，批条子。每年学生新生入学，有亲戚、同学、朋友找他，企图减免学杂费，他从末答应。但对于一些家境贫困的学生，他却是尽量给予减免。因为**一身正气，送礼者望而却步，拉关系者常吃闭门羹。审计、纪监部门多次到学校查帐，认定**同志两袖清风，为政清廉。学校发奖金，分福利，他从不多拿一分钱；2000年职称聘任，学校只分配给了两个高级教师指标，而全校具备高级教师聘任资格的却有3人，不管是论资格，还是论考评成绩，**都应该聘上，可是他主动提出把属于自己的名额让给教学一线的教师，当有人把这个决定告诉这位老师时，这位老师激动的长久说不出话来。WWw.YbaSk.CoM要知道，当时上级规定是一聘三年，三年就少收入几千元。学校实行职级工资制，班子开会讨论级别时，一致建议校长应该拿最高职级工资，但**坚决不同意，只肯拿教师工资的平均数，结果，大部分教师和中层干部都比他的工资高。然而，全校有哪一个老师比他劳累，又有哪一个干部比他操心？**就是这样以自己清正廉洁，大公无私的品质，赢得了全校师生员工的尊敬。

自身正才能正别人，他认为“廉洁这根弦是干部的生命线，这根弦如果绷不紧，就会授人以柄，胆子就不大，底气就不足，说话就不灵。”以前，学校车辆使用、来客招待、购物报销等管理不很严格，学校有限的经费得不到有效的使用，漏掉的较多。**上任后，立刻制定了相应的管理制度。财务管理制度的加强，堵死了漏洞，减少了浪费。他还经常告诫科室负责同志：“奢侈则多欲，多欲则邪思，邪思则多行，恶行则败身，这是一条规律。”对于干部来说，只有发扬艰苦奋斗的精神，守俭持德，一心为民，才能有效地抵御各种腐朽思想的侵蚀，做到富贵不淫，拒腐防变，永葆本色。

为了自觉接受教职工的监督，增加学校管理的透明度，**积极推行校务公开，确保了学校各项工作沿着正确的轨道前进，有效地预防贪污腐败现象的发生。

无私才能无畏，**担任校长近十年来，他对学校各项工作都进行了大刀阔斧的改革。使学校教育教学质量、学校管理、基本建设都得到了飞速发展。

**强调“依法治校，严格管理”，但他同样注重干群之间的情感沟通。校长工作是繁忙的，但每一位教师的性格、特长及生日，他都记得。每当有老师过生日时，他从不忘送上一张生日贺卡，写下自己真心的祝福。记得有一次，一位外籍青年教师过生日，**真诚地写下长辈般充满希望的话，祝他取得更好的成绩。这位青年教师感动得流下了热泪。校长的真诚换来了教师的理解和尊重。他们也在校长过生日的时候写道：“您的善良、您的率真、您的付出、您的甘苦我们能理解。”“工作中感受到身为一校之长的严厉，交谈中感受到一位长辈的关爱，管理中体会到治校之严谨，遇到问题时体验到情与法的分寸和尺度。”面对教师的理解，**的心中同样涌动着股股暖流。创造一番事业是艰辛的，可在这艰辛中，他也体会到人间最美好、最真诚的情谊。谈起学校的教师，**总是掩饰不住心中的激动。他说：“为我的可爱的教师们去创造、去付出、去奉献，为我所钟爱的党的教育事业去奋斗，还有比这更欣慰的吗？”

在广大教职工心目中，**是最值得信赖的人，在莘莘学子心中**更是一位受人尊敬的师长。他总是利用中午或放学后的时间深入教室、宿舍和食堂去了解学生，从生活上、思想上关心学生。对于那些家庭贫困的学生，**更是爱之如子，他曾先后用自己不多的工资资助过六名同学完成了高中学业，将他们送入大学校门。

**特别注重教学和教科研工作，坚定“质量立教，科研兴校，创新施教”的办学理念，积极推行课堂教学改革，亲自主持学校教科研工作，使学校的教育教学质量得到了不断提高，赢得了社会和广大学生家长的赞誉。学校先后被中央教科所和省市有关部门确定为全国“十五”规划“整体构建学校德育体系的深化研究与推广实验”国家重点课题实验学校、“山东省探究教学重点实验基地”、“山东省研究性学习重点实验基地”。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。学校日新月异的发展，得益于学校领导班子的团结进取，得益于**的勤政廉洁，得益于他的改革创新思想。

篇二：先进学校事迹材料

吉县三中，地处于县城西郊，始建于1990年，其前身是吉昌镇中学，1996年更名为吉县第三中学。学校占地面积14674m2，建筑面积10265m2。现有教职工136人，专任教师122人，中教高级10人，中教一级44人，初级职称83人，教师学历合格率100%。学校现有教学班28个，在校学生1279人。学校现有省市级学科带头人、骨干教师、教学能手、教学名星、优秀教师、优秀班主任、师德标兵、三八红旗手、十佳教师、精神文明建设先进个人40余人。

学校以“打造和谐校园，提升办学品位”为办学目标，努力从四方面着手打造“和谐校园”，积极推进学校和谐教育文化的体系建设。

一、创造和谐的育人环境。

走进三中校园，优美的育人环境，浓郁的文化氛围时时包围着你，处处感化着你，影响着你。学校每个办公室都有饱含教育内涵、营造育人氛围的名称。树人厅、求真厅、润物厅、春秋室等这些名称提高了老师办公室的文化品位。学校还用温馨的语言，温雅的语句，温和的语气来引导学生，教育学生，感化学生。“简单就大方，朴素才最美”，“轻慢步是淑女风范，嘉言懿行乃君子风度”，这些温馨的校园提示语，语言简洁，但内涵丰富，没有强制和命令的“要”和“不要”，读起来亲切，听起来和谐，看起来明白。学校教学楼的大屏幕上每天都有老师的温馨寄语，“阳光之声”校园广播站的“早安校园”“晚间驿站”每天都有学生的真诚问候。学校从小处着手，细节着眼，点滴做起，让校园的一草一木，一词一语都成为教育的阵地，使学生在潜移默化中受到熏陶，接受教育，提高素养。“让校园文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书”是学校的不懈追求；让“显性的物质文化和隐隐性的人文精神，共同构成一本鲜活的校本教材，让教育在每一堵墙壁都说话，每一个角落都安家，每一处地方都彰显，成为一种自然的存在”是学校的办学理想。

二、营造和谐的人际关系。

良好的关系就是教育质量。在管理上，学校致力于人本而科学的校园文化建设。学校改变以往经常性的各种会议性质，由布置工作、传达会议、学习材料变为培训会议，与老师们交流沟通学习，看似简单的一变，会议性质变了，对老师们来说，由机械地接受变为发展需求，对学校来说，由发号施令变为了启发诱导，老师们认识提高了，观点一致了，心往一处想，劲往一处使，效率提高了，学校各项工作自然而然地上升了。校领导从自身做起，从点滴小事做起，从教育教学的每一个细节做起，对老师投入更多的人文关怀，营造浓厚的师生感情。对于不同性格，不同境况的老师，校领导总是努力走进他们，与之交流沟通，开阔思路，促进他们积极向上，身心阳光。学校还特别注重老师的亲身体验，让师生在各项活动中升华情感，提升能力。学校经常组织教职工积极自主开展并主动参与多项活动。有灵活多样的教学研究活动，有老师们相互碰撞的老师论坛活动，有强身健体的体育活动，有放松心情的旅游活动。通过这些活动，增进教师之间的交流与合作，形成相互理解、相互关爱的和谐氛围，使每一个教师都生活在人际和谐的温馨的大家庭中，感受到学校的温暖、同事的温情和关爱，相互之间互相支持、互相关心、互相合作，真正处在良好的心理环境中，既为同事的发展进步提供机会和支持，更激发出自己进步的意识和要求。

对待学生的管理同样充满人性化。学校建立各项规章制度不是要限制人，约束人，而是要激励人，发展人。学校一直倡导“以人为本，严于管理，重在自律，贵在养成，成在坚持”的理念，让学生自我教育，自我管理，自我发展。学校每周一的“国旗下的演讲”是学生自己自主参与和组织的，学校的“阳光之声”广播站是学生自己建立、自己管理的，学生会的成员参与学校的管理、处理学校的日常事务。从有形到无形，由他律内化为自律，人性化的管理开创了德育工作的新局面，人文关怀为师生和谐发展创造了优质发展环境。

三、构建和谐的高效课堂

学校以深化课堂教学改革为重点，积极探索构建和谐高效课堂的新模式、新途径和新方法。

1、在教学实践的困惑中确立“和谐高效”理念

新课程改革，改到深处是课堂。构建“和谐高效”课堂是学校针对近年来课堂教学中的现实问题，经过多年的探索并借鉴国内外课堂教学改革的成功经验提出的。和谐高效课堂建设是学校全体师生在课堂教学上向着民主、平等、和谐、高效的本质回归中的积极行动。

2、在教学困惑的破解中探索“和谐高效”路径

学校倡导“问题就是课题”的科研理念，按照学习研究——实践体悟——反思重建的路径，引领教师认真发现、提炼教学中遇到的棘手问题，构建各学科的科研课题体系，以专题性教学研讨来引领，找准提高教育教学质量的突破口。学校语文组针对学校语文阅读教学存在的最大问题，阅读量太少，因而学生的语言积累太少。积累的太少的与原因是把课文看做文学分析的例子，把阅读教学繁琐化了，因而“内容分析”、“语言分析”剥夺了学生读书的时间，课外又用大量的书面习题剥夺了学生课外阅读的时间。学生书读的少，背诵的少，以致老师觉得越来越难教，而学生却胸无半点墨。针对这个问题，老师们在一起反复探讨研究，最后决定，打造高效而简洁的语文课堂，增加学生的阅读量，将一周的8节课一分为二，4节课学课本，4节课由学生自主阅读，形成了我校“4+4”的语文课堂模式。

3、在成果推广应用中提炼形成“和谐高效”教学模式

经过实践、反思、调整，再实践、再反思、再调整这样循环往复的研究过程，各教研组将在课题攻关上都取得的成果在教学实践中进行梳理、整合、提炼，从而从感性经验层面上升到理性层面，在反复实践、基本成熟的基础上，形成一个符合本学科教学规律、学科特点、学生认知规律的，符合学校实际并适合学校发展的“和谐高效”教学模式。

四、架设和谐的家校桥梁

学校搭建了家校交流平台，对学校发展中的一些重大问题征求家长的意见，让家长为学校出谋划策，集思广益，支持学校工作。学校通过召开家长会、告家长通知书、给家长的信、向家长推荐教育孩子的文章等形式，让家长更好地了解学校、了解孩子。学校还要求班主任对本班学生进行家访。我们通过各种渠道，采取各种措施，让社会各界更好地了解学生、学校、教育，让各种力量参与到学校教育中来，汇集各种有利于学校发展的因素，使其形成教育合力，共同为学生的教育负责，助推学校教育更好更快发展。

近几年来，在教科局的正确领导下，在社会各界的关心和支持下，全校上下鼓足一口气，拧成一股绳，凝聚一颗心，学校的教学取得了不错的成绩。学校在加强学校管理、营造育人环境、深化课题研究上开创了新的局面，在提高教育教学质量上实现了新的突破。在新的教育形势下，学校将进一步拓宽教育途径，整合教育资源，增强教育工作的针对性和实效性，在“为学生和谐发展负责”的办学理念的指引下，进一步擦亮和谐校园的品牌，谱写三中学校和谐发展的新篇章。

篇三：先进学校事迹材料

灌南县第二中学始创于1957年，50余年的历史积淀了深厚的文化底蕴。近年来，面对新的教育发展任务，我们把改革作为动力，坚持“以人为本，与时俱进，发展特色，面向未来”的办学理念，以“人格自信，行为自律，生活自理，学习自主”为育人目标，形成了文化与艺术并进，体育、美术、音乐、舞蹈、传媒、根雕等专业全面开花的的素质教育课程体系与办学特色。同时，积极开展形式多样的德育活动，有力地促进了学生综合素质的发展。近几年先后荣获省示范家长学校、省心理健康教育先进学校、市艺术特色学校、市“中小学管理规范”示范校、市全面育人先进学校、市优秀总结我校素质教育的发展之路，主要经验总结如下：

一、规范办学，为素质教育提供保障

规范办学行为是保证素质教育的生命线。为此，我们根据省市教育工作会议精神，结合学校实际，认真组织教学理论，通过业务学习、读书活动、组织研讨等方式带领教师学习教育教学理论，用正确的理念引导教学行为，探索符合二中发展实际的素质教育之路。

同时，我们对照《管理规范》要求，检查修正课程设置，严格校正集中学习时间，杜绝课程及时间安排的随意性以及周末补课、教师家教辅导等行为。在自主学习的基础上调整好“第二学习态”，把课内的基础知识与课外的兴趣小组、研究性学习结合起来，形成知识的延伸、拓展，学生的素质发展的完整机制。积极开展与学科相关的社会实践活动，开办文学社等有利于培养学生兴趣、发展学生特长的社团组织，在实践中培养学生的实践、研究、创新能力以及自主学习能力。

二、教学改革，把素质教育推向纵深

课堂是学生校园生活的主要场所，也是素质教育不能放弃的主阵地。为此我们把空调教学改革放到一个重要的位置上抓。

首先，严格贯彻集体备课，控制课堂教学的时间与知识的广度及深度；利用好多媒体教学手段，提高课堂效益。其次，继续推进全优课堂改革，转变教学方法。按照县局的“先学后教，合作探究，交流展示，当堂达标”的模式要求，按照学校提出来的“提高学生的参与度，激发学生大声发言大胆质疑，提高学生思维的质量（即思维五度：速度、长度、深度、宽度、效度）”的要求，推进课堂教学的长期改革。再次，培养学生自主管理与自主学习。在减少学生集中学习的基础上，把学生的自主学习提高到新的高度来进行。开展德育活动，激发学生的学习内驱力；加强习惯培养，养成自主学习的良好习惯；教会学生自主学习的各种方法，提高学生自我管理的能力。

通过努力，我校掀起了轰轰烈烈的课堂改革活动，全体教师都以高度的热情参与到了活动当中。一批研究性教师脱颖而出，师生之间形成了良性互动的关系，关爱学生、勇于拼搏、乐于奉献的工作作风全面形成。

三、德育活动，让素质教育开花结果

德育活动是素质教育的主战场，为此我们极其重视德育活动的开展。开展了对渠道的德育形式，使得校园充满了德育的氛围。通过国旗下讲话、班会课、综合实践课、兴趣小组活动、校外志愿者行动、校园广播站、环境布置等各种形式，让德育遍地开花。

有效的德育一方面要靠环境的熏陶，另一方面要靠活动来引导。为此，我们积极开展了校园的环境布置活动，对学生进行励志教育。墙头、教室的黑板、校园的花草山石等都成为我们布置的对象。同时我们积极开展各种活动，利用每年的暑假、周末以及课外活动等时间，带领学生走上街头、走进社区，开展“交通小卫士”“为敬老院送爱心”“马路清洁工”“文明就餐志愿者”等十几项实践活动，既锻炼了学生的能力，也熏陶了学生的情操。另外，我们积极开展体艺活动与心理健康教育工作，学校拥有实力雄厚的音体美、根雕、信息、劳技等教师队伍，以及心理咨询师、校外辅导员等，其中很多老师具有专业硕士学位，每周我们的心理老师都对学生进行专题讲座，长期进行心理辅导，出版心理健康报纸，形成了我校课程资源的鲜明特色。

四、科学评价，将素质教育落到实处

评价是保证素质教育落实的定心丸，没有评价的制度措施最终会流于形式。我们通过多维度的教师、学生、领导综合评价。

一方面，我们继续完善学生综合素质评价工作。完善学生综合素质评估工作，在用成绩评价学生的同时，积极寻找与放大对学生思想道德品质、社会实践、个性发展等方面的评价，(*)让学生找到自己的闪光点，促进学生的个性发展、全面发展。

另外，我们建立科学合理的教师业务评价机制。对教师的教学行为的科学性进行评价，对教师教学环节的质量进行评价，加强对音体美、信息等学科的规范性评价，增加对兴趣小组、研究性学习、社会实践指导教师的评价。

五、队伍建设，使素质教育持续发展

优良的师资是保证对学生进行素质教育的最起码要求。为此，我们积极开展各种师训活动，每学期都能保证教师人均一次的外出学习机会。

一方面，加强教研论文及课题工作，促进教师去研究。先后组织了《我的教育故事》征文、园丁杯、师陶杯、金帆杯、教海探航、五四杯、全优课堂感悟等等各种学科论文比赛。开展教师青蓝工程工作，组织了数次青年教师的听课笔记检查，博客检查，召开了青年教师会议。同时积极组织各种形式的教学竞赛及展示，很多教师在市级课堂教学中崭露头角，在县级大赛中获奖。另外，我们积极组织教师参与读书活动，本学期在校长室为教师购买2本书籍的基础上，我们组织了三次笔记检查，一次读书活动的考试工作，指派了3名教师参加县读书考试。通过努力，二中教师的整体素质得到了快速的提升。

素质教育是我们二中人坚定不移的信念与任务，也是我们二中的基本发展战略，为此我们将不遗余力，为学校的发展努力。

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