教师的尊重和认可,并不是通过简单的法律法规或是大肆宣传就能形成的,关键还是要教师自己形成有值得社会认可的群体文化,由此建立健康向上的教师群体文化,从道德、行为上规范教师行为,潜移默化地提高教师的文化素质、思想境界,使其真正成为德高为师、身正为范。
综上所述,农村教育资源的匮乏、教师素质不高成为我国促进城乡教育公平、构建和谐社会的绊脚石。那么我们该如何来应对呢?
1、整合农村教育资源,减少教育资源浪费。由于我国经济基础还比较薄弱,短时期内不可能在教育投入上增加更多。因此我认为,减少教育网点,建设规范、标准的农村寄宿制学校是一个可行的办法。目前农村很多教学点,有很多学校都存在教学场地、教学设施、教学制度不规范等问题,特别是村小教学点,基本上就是语文、数学和玩耍,其它的教学活动根本就
没有开展,而且很少的学生也要占用学校编制。一个乡镇建立一两所规范、标准的寄宿制学校,一方面可以扩大学校的办学规模,制订符合国家标准的教学制度,从而规范学校的教育行为,全面实施素质教育,提高学校的教育教学质量,另一方面,将教师也集中到了一起,方便于各种管理和培训。
再者,由于我国农村教育基础薄弱,直接导致当前农村学生家庭教育匮乏。当前外出务工热潮使大量的农村中青年外出务工,由此带来的留守学生问题困扰着各级政府。家庭教育的缺失,一方面加重了学校教育的负担,另一方面也呼唤社会教育的出现。将学生和教师相对集中,成立“留守学生之家”是一个很好的路子,这恰恰补充了家庭教育和学校教育的不足。
2、优化教师资源配置,缓解农村师资薄弱的矛盾。“农村教育的关键在教师”,我国城乡教育水平的差距说到底是师资水平的差距,推行城镇教师、优秀毕业生支援农村教育有利于优化教师资源配置,是加强农村教师队伍建设,促进教育公平的重要举措。通过优质教育资源的辐射作用,可以带动农村地区教师整体素质的提高。城镇教师、优秀毕业生支援农村,可以缓解当前农村师资力量薄弱的突出问题。同时,优质教育资源到农村支教,在相对艰苦的条件下磨炼和提升,也是加强师德建设,整体上提高教师队伍素质的有效途径。教育行政主管部门和地方政府要以科学发展观统筹教师队伍建设,采取有力措施,加强农村师资力量,并积极推进制度创新,努力形成农村师资保障的长效机制;应建立切实可行的交流机制,提倡本县教师在城乡之间交流、村组之间交流;制定灵活的留人用人机制,尽量解决优秀教师在生活、住房等方面的后顾之忧,要用感情、用政策、用机会、用真心留住近些年到农村资教的优秀资教老师或志愿者。
3、规范教师培训,使各种教师教育培训真正落到实处。教师素质的提高是一个终身过程,因此首先应让教师树立终身教育、终身学习的意识,调动全体教师积极进取,刻苦学习的热情,要采取切实有效手段,抓好教师学历提高教育,尤其要加强短缺学科教师的培训培养,注重农村教师的教学基本功训练,并逐步使小学教师向大专化、初中教师向本科化目标迈进。同时,采取“请进来,走出去”相结合的办法,加强教师岗位业务培训,强化教师职业道德建设,不断适应现代教育的发展要求。
4、构建健康向上的教师群体文化,重塑教师形象。各级教育行政部门要充分利用学校的工会组织,在教师中倡导健康文明的生活习惯,组织开展各种活动和培训,品味古人“仁义礼智信”的思想精髓,感受世界各国优秀人物博大的胸怀和深重的历史责任感、使命感,从而提高教师的文化品味和思想境界,真正担负起教书育人、振兴国家的历史使命。
促进教育公平,
构建和谐社会是我们每个人的殷切希望,也是一项长期而艰巨的工作,如果能立足农村基础教育现状,合理配置教育资源,切实提高教师素质,我相信我国农村基础教育一定会又快又好地发展。
【参考文献】:
苏明 《中国农村基础教育研究 》 2002
赵丽霞 《关于农村义务教育的现状调查及对策》
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