儿童画创作中的创新教育
美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，它的价值在于培养儿童美的情感，培养他们的创新意识。因此，儿童画的创作要注重张扬个性，拓展思维、激发儿童的想象力和创新能力。通过多年的工作实践我总结出一点，那就是，教师在进行儿童画创作的指导时，要尊重儿童身心发展的特点和儿童绘画创作的规律做到“三多”。

一、多体验

对于儿童来说，绘画介于游戏和心理表象之间，是他们的形象化语言，每个孩子都喜欢画画。他们用自己的眼睛观察世界，用自己的理解加以诠释，用自己的画笔进行描绘。可以说儿童画表达的正是儿童自我的思想情绪，属于最原始的思维，这种思想是儿童独有的。教师在指导儿童进行创作时，往往以*的思维方式列举一大堆“新颖”的构思，或者为他们提供许多“优秀”的范作让其借鉴，这样做的本意是想启发孩子，但这样往往束缚了孩子的想像力和创新能力，他们在进行创作时总是跳不出范作的模式。在很长的一段时间,我也常常为此感到苦恼。一个偶然的机会,我发现在指导儿童进行儿童画创作时，不给他们提供过于完整的范图、实例，而是顺应他们的思维进行启发引导，尊重他们的想法，鼓励他们大胆地按照自己的想法去创作。这样画出来的作品不仅摆脱了模式化的构思、构图，而且画面有新意，充满了天真稚拙的童趣。

创新来源于生活。而儿童的生活经验和生活空间是有限的，教师和家长要如何来为他们开拓活动空间，拓宽创新来源呢？儿童有许多与大人不同的想法，他们无所顾虑。LOCALhOST然而，想象需要“原材料”，孩子的生活经验越丰富，想象的内容也就越充实，越新颖。丰富的生活经验是发展想象的基础，教师和家长可以引导儿童全方面地去感受生活，多做尝试，随着经验的积累，他们自然而然地从无意想象再造想象过渡到有意想象、创造想象。同时，我们也可以借助讲故事、看动画片、听音乐、猜谜语等方法，让孩子们想想、做做、玩玩、画画，让他们在玩中画、画中玩，在玩和画中找到乐趣，点燃他们智慧的火花。如，在日常生活中遇到有趣或印象深刻的事物时，用绘画日记的形式把它们记录下来，学校举行各种活动前可引导学生用招贴画的形式创作、宣传，在秋季，可以引导学生用落叶制成书签，用鲜花拼贴成各种不同的图案等等。这些小的创作既凝聚了孩子们的心血和才智，也锻炼了他们眼、手、脑的协调能力，使他们在感受到创作乐趣的同时也培养了他们的创新意识。

二、多尝试

心理学研究表明，儿童的创造力发展的特征，主要表现在在以下几个方面：（1）好奇心是创造力发展的起点；（2）创造性想象是创造力发展的特点（3）探究活动是创造力发展的主要手段；（4）积极情绪是创造力发展的密切因素；（5）创造力发展过程充满矛盾性。儿童以其敏感之心，很快就会明白，自己哪些行为将受到教师和家长的奖励，而哪些是会遭到责备的。如果他们在安静与没有创造性的环境下活动时受到奖励，他们就会努力去得到奖励，而创造力和创新意识却在该过程中被泯灭。多渠道、多角度的训练，有助于开启儿童的好奇心，是促进他们创造性想象和开展探究活动的重要手段，通过不断的尝试能够激发儿童的创新意识，培养他们的创造能力。

在平时进行儿童画的辅导中，教师往往要求学生准备相同的材料，这样虽然满足了教学需要，但限制了儿童对工具材料的主观选择，局限了他们的想象与创新。在教学中，我曾经做过这样的尝试，我要求学生尽可能地收集他们认为可以使用的材料，然后，让他们自由地使用这些材料创作一幅画。在这些作品中，学生对材料的性能或许把握得不是十分准确,但他们对材料的选择、组合、使用以及所达到的效果令我叹服。因此，我认为在儿童进行儿童画创作时，如果能对他们所用的材料、工具不加限制，让他们在多样的材料中自由选择，大胆地体验多种工具、材料的性能，就能在不断地体验、选择中发现适合自己的表现材料。比如，视觉型儿童往往选表现写实的材料，而触觉型儿童往往选表现情感的工具。限制工具、材料的使用和选择，会降低儿童探究时的乐趣，会限制他们的创新思维，会扼杀他们的创造的个性。鼓励他们尝试新的绘画材料，激发他们的探索欲望，满足儿童的好奇心，也可以使他们的创造性不断地发挥。

三、多鼓励

童真具有自然、真实、自发而完美、璞玉天成的特性。大凡大师杰作无不折射出返朴归真的光芒。体现童真也是艺术是家们刻意追求的最高境界。儿童们纯真、自然，不懂世故，不知避讳，不会做作，不违真实地进行描绘。他们眼中的世界总是那样迷人，在他们看来事物的大形状，往往是最具有吸引力的部分。他们的作品常常忽视细枝末节，作为教师应充分发挥儿童对绘画的想象力，而不是一味地追求线条、比例，一味地讲授绘画的造型、方法。苏霍姆林斯基曾精辟地指出：“你任何时候也不要急于给学生打不及格的分数，请记住，成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”辅导时教师否定学生的作品，最容易使学生失去这种力量，会把他们喜爱绘画的天性扼杀在摇篮中。儿童需要鼓励与赞赏。当他们画出一同画时，暑开适时地说一句赞赏的话，可以成为儿童进一步学习的动力，及时给予鼓励，可以培养和增强他们的兴趣，建立和巩固他们的自信心。自信与创新往往相伴而生，因此，对儿童绘画作品评价，应细致、谨慎，要考虑儿童的意志、兴趣、观察力、表达方式等个性品质，依据每个学生、每个阶段的发展水平进行纵向评价。应该尽量说些肯定和鼓励的词语，如“很好、颜色很美、画面很丰富”，或者是“如果……将会更好”，鼓励学生展示个性，帮助他们树立对儿童画创作的兴趣和自信心，体味创新的乐趣；要尽可能避免指责的话语，如“真笨、画错了”等等，这样容易挫伤儿童的自尊心和积极性。实践证明，儿童的创作能力被大人理解、肯定，受到重视，他们的创作兴趣会越来越浓，创作水平和创新能力就会逐渐提高。哲人詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。”而赏识赞扬、鼓励正是肯定一个人特

[1] [2] 下一页