观。

四、 把好求真务实的学术研究“观”

当今形式下教师角色的转型与定位，要求教师必须向科研型、高水准发展，照本宣科的教师实质上也难以胜任当今的教学工作，可见，教师从“工具性”的工作观向创造性工作观转变，由教书匠向教育家转移，由“传声筒”式的教学向科研型教育的转变，首先取决于这种角色转换的理性意识的觉醒。

开展教育科研，使提高教师素质的最佳途径，是实施素质教育、增进创新教育的有效方法，使形成学校教师教育教学特色和风格的必要条件，教育科研成果当是教师教育人生的重要组成部分。“没有教育科研成果的教师不是真正意义上的教师，至少是一个不完整、不权威的教师，”努力激励教师向名师看齐。

加强教育理论的学习，对教师进行理论武装，学校党政领导率先学、带头学、辅导学。通过学习换脑换血，转变观念，让广大教师明确认识到，仅靠时间加汗水的干劲和死记硬背的方法不适应新形势的要求，于是教师有了危机感和忧患意识。“忧而奋”“奋则起”。

在教学研究过程中要禁绝搞形式、走过场、耍花招，认真处理好教学与教研的关系，力破“两张皮”现象，做到研以致用，用则生效，用结果去验证过程。通过教改实验交流会，大型示范课、校级教改论坛等多种途径，统一认识，夯实基础。

五、 把好持续发展的学校建设“观”

学校党组织在学校建设的抉择中，做到长效与短效相结合，是学校可持续发展的主要条件，在硬件建设中，要高瞻远瞩、合理规划，既要顾及眼前利益，又要考虑长远发展，既要做到经济适用又要做到合理布局。添置设施要充分考虑其长远功效，杜绝一切不必要的浪费，同时要加强学校的财务管理，做到物尽其用，最大限度地发挥其效益。

加强学校制度建设，精心构建严密的制度管理平台。制度的制定要充分考虑其长效性和可操作性，其广度要涵盖学校工作的方方面面，杜绝朝令夕改，做到令行禁止，通俗地说就是要让我们的学校管理有制度可依、执行制度必严、违背制度必纠。

正确的行为来源于正确的观念，快速的发展来源于科学的决策，我们的党组织在学校的发展建设中务必牢牢树立以上五种观念，并以这些观念指导我们的实际工作，我们的工作才真正具有预见性、前瞻性，我们学校的发展也才能真正跟上时代、领导潮流！！

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