关于农村中小学校贫困生心理状况的调查和分析

查总数的3.98%。穷困能使人奋发图强，但也可以使人误入歧途。穷山恶水出刁民，这话很偏激，但也不是一点道理没有。这些学生跟鲁迅笔下的杨二嫂有些相似。例如，有些学生没笔用便去偷,没钱用便去骗,个别学生甚至去抢或者去敲诈勒索，走上犯罪的道路。这些学生的社会公德意识淡薄，在班级不遵守课堂纪律，不仅自己不学习，而且还影响其他人学习。这些学生对四邻也不够友善，偷鸡摸狗的事常干，往往以损害他人利益为快乐，心理呈现一种严重的变形、畸形发展状态，对社会安定构成极大的威胁。

（7）其它。这些学生的心理状态一时间难以用确切的词语来概括。此类学生约占调查总数的1.5%。

3、贫困学生的人生价值取向

（1）继续读书，一定要圆大学梦，使自己成为栋梁之材，用自己的聪明才智创造美好的生活，为社会作出应有的贡献。此类学生占调查总数的65%。

（2）暂且读书，实在无力读下去就外出打工。此类学生占调查总数的21%。

（3）不想上学，想回家务农，以减轻父母家庭压力。此类学生约占总数的6.18%。

（4）参军，在部队大熔炉里接受锻炼。此类学生占5.16%.

（5）其它。此类学生占调查总数的2%左右。

四、调查后的思考

通过调查，我感觉到70%以上贫困学生的心理状态是健康向上的，令人欣慰，但是，仍有相当数量的贫困学生的心理状态令人堪忧，亟需人们加以足够的重视、深入的研究和妥善的解决。否则，将会使大量的贫困学生被排斥在主流社会之外，既使国家失去许多可树之材，又会给社会带来诸多不安定因素，罪莫大焉。

根据实现科学发展，构件和谐社会以及推进素质教育的宗旨和要求，我们可以从以下几个方面进行探索和着手解决：

1、继续加大对贫困学生经济援助的力度，给每一贫困学生接受教育的机会，尽量解除他们的后顾之忧，顺利完成规定年限的义务教育。目前，国家免收农业税，财政拨款给部分贫困学生减免学费和杂费就是一个很好的举措。

2、在从物质上扶贫的同时更要从思想观念上、科学技术上进行扶贫，努力建设好人们的精神家园，不断增强贫困学生家长脱贫致富的能力和信心。