年一大步，一步一层天，2004年农民人均纯收入１２１４元，是十一届三中全会前的２０倍。大家都说，“三型”学校既出脱贫致富的人才，也出社会主义现代化建设的高层次人才。

三、办好山区特色学校应重视的问题

１．提高认识问题。有人说“三型”教学“不正规”。我们认为，正规不正规不能只看形式不看实质。看实质，就要看山区的实际，看山区教育的普及程度，看山区农民素质的提高程度，看山区学校的社会效益和经济效益。如果只讲“正规”，山区不能脱贫致富，那再“正规”的学校也是没价值的。所以，振兴山区经济，必须办具有山区特色的学校。而要做到这一点，既要解决好群众认识问题，更要解决好“政府行为”问题。

２．师资队伍的素质问题。教育大计，教师为本。办好“三型”学校必须建设一支具有“一颗红心，多种本领”的教师队伍。“一颗红心”，就是要树立扎根山区教育，无私奉献育新人的思想。“多种本领”，就是要适应山区学校需要，成为教学上的全面手，不论哪个年级、哪门学科都能拿得起，放得下。特别是单师小学，既会当校长、当教员，还会当干事、当工勤人员，身兼多职，又得多能。

３．有关部门协同、配合、支持问题。办好“三型”学校，在政府统筹下，教育部门责无旁贷，要主动进攻，农、林、牧、煤、蚕、桑等部门都要大力配合。师范院校要根据山区农村学校的需要，改革教育体制、教学内容和方法，解决好中师毕业生不愿搞复式教学、不会搞复式教学的问题。县级有关单位要从需要出发编写乡土教材。各级教研、科研部门要把办好山区特色学校列入教研和科研项目，试点、总结、推广这方面的经验。只有上下通力协作，才能使山区学校为提高全民素质，为振兴山区经济不断做出新的贡献。

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