育教学信息反馈迅速，谁也不敢怠慢。教师是培养出来的更是压出来的，压力是动力之源。 通宝育杰学校的成功依赖于建立了对孩子一生负责的先进理念，更成就于他们塑造了一只“教育家型”的教师队伍。在通宝育杰省劳模、优秀教师、教学能手、模范班主任占71.5%,有了素质的全面优化，分数的取得应该是水到渠成，情理之中的事。 三、以生为本，以能为本全面深化课堂教学改革，是学校发展的关键 课堂教学是实施素质教育的主渠道，中小学生80%的学习时间是在课堂上度过的，所以，只有全面深化课堂教学改革，向45分钟要效率，才能真正提高教学质量，促进学校的全面发展。 在山西，我们听了两节课，一节高中语文，一节初一英语。在教学中，他们不是为教学而教学，而是在尊重教学规律、学生认识规律的同时，坚持以生为本，注重学生的能力培养，充分发挥了学生的积极、主动性，培养了学生良好的自学习惯。学生上课主动参与，积极踊跃，课堂气氛非常活跃。老师提一个问题，居然有大半个班学生站起来回答，不亚于李阳教疯狂英语。参与面之广，参热情之高真令人叹服。课堂改革中，他们独创了数学的“个人自学、小组合作、师生共议”三步教学法。语文的“读、破、悟、学”四步教学法，“读、品、悟”三步教学法，实现了思想教育、人性教育、世界观、人生观教育与课堂教学有机的结合，更充分体现了他们以生为本，以课堂教学为主阵地，实现全员德育，无痕德育的教育理念。在通宝育杰学校，他们为了使孩子在课堂上充分展示自己，拥有自信，每天的补课改为给孩子补预习、补自信，帮学生提前预习、理解课堂上的重、难点，使其能够充满自信的参与课堂学习。 “为孩子搭建成功的阶梯，给孩子一个自信；给孩子的心灵注入前进的动力，保护孩子的自信，让他们在自信中逐渐走向自立。”这样，通宝育杰的课堂成就了每一个学生，每一个学生的自信与自立同时也成就了连年中考合格率100%，高出市平均分59分的通宝育杰。爱因斯坦说：教育的成功与否，是看学生把课本上的知识遗忘了之后，还剩下什么素质。思考我们的现在，科学、务实的创新教育，不正是我们应该追求的吗？ 三、科学规范的管理机制是学校顺利发展的保障 教学工作是一所学校的中心工作，提高教学质量是以有序的管理为基础的，没有有效的教育教学管理，就不可能有规范的教育教学，更不可能有素质教育的全面实施。山西三校严格的管理机制给我们印象很深。 山大附中坚持“严”字当头，以考核为办法，用制度管人。实行了岗位聘任机制、评价机制、反思机制、激励机制、培训机制。对教师的师德、事迹、教改进行全方位评价，优胜劣汰。及时对教学过程进行反思，进行阶段性表彰，同时解决观念、师德、专业发展问题、用培训打造名师。这样教师爱岗敬业、无私奉献的精神更强了，他们全身心投入到学校的工作中去，促进了学生的全面发展。 实验中学坚持民主立法、以法制校，形成了和谐、有序的工作、生活环境。学校制定了40余个内容涉及学校教师队伍建设、教育科研、教学工作、教学装备、校园建设、后勤保障、学校管理体制等工作的规章制度和条例，使学校各项工作制度化、规范化、科学化。 比如，为使学校校处两级干部全面了解和掌握学校的情况，加大对学生教育的力度，强化对学校的管理：（1）制定了《山西省实验中学领导干部值周制度》，由校长总体负责并督促检查。（2）制定了样处两级干部深入一线研究教学的制度，人人参加听课评课活动。规定每位校处干部每周听8节课、参加教研活动一次，并及时通报全校。 通宝育杰 坚持“校园无小事，事事育人，学校无闲人，人人育人”、“在教师眼里没有坏孩子，只有心理不健康的学生”，实行既当老师又当心理医生的一人双岗制；既教书又育人的一人双职制，班主任持心理健康证上岗制，师生寝食同步，共同成长，用自己良好的师德影响教育学生，保障了为“每一个孩子的一生负责”，让其健康幸福成长的教育理念的顺利实施。 走出山西，在现代教育理念的感染下，我的教育思想在逐渐成熟，同样的考察，不一样的收获。我愿做一个改革路上的试跑者，但作为校长，实践中我们不能有失败。学校的发展好比大海行舟，我更愿做一个睿智的领航者，聆听海潮的声音，把准航船的方向。千帆竞发之中，我定将以明确的方向、不屈的斗志立在大潮之上，与百舸争流！ 文章出处： 【大 中 小】 【打印】 【关闭】

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