，这就是规范工会运行机制所给我们的启迪。

四、评价机制必须规范化

评价机制既是一个导向更是一个监督。要使教育工会的工作真正达成规范化，就必须在评价机制上也注入规范动力。

传统的评价是模糊的，又缺乏可操作性，说好说坏全凭印象。**市教育工会提出要规范评价机制，即要让评价真正起到引导、监督、激励的作用，因而它必须是明晰的、公开的、全面的、客观的、真实的和可操作的，是可以经得住各方面检查的。

为此，我们设计了较为完善的《**市教育系统工会规范化建设考核评估细则》，《细则》按照教育工会工作性质和特点分为六大类，分别是“组织建设”、“宣传教育”、“维护保障”、“财务经审”、“教育教学”和“其他”。《细则》基本涵盖了教育工会工作的所有方面，既显示了它的全面性又突出了它的特色性；在每个大类中还细分了考核的内容及措施，设置了具体的分值以及评估操作的步骤。这就将市教育工会及基层学校工会的日常工作运转的评估真正做到了有据可查，有例可查。哪一个环节或哪一个细节上有了问题或有了瑕疵，都会在评估中显露出来；基层工会工作取得了哪些成绩，还存在哪些不足，哪些可供经验总结，哪些可作教训汲取等，都会在考核条目及考评上得到反映。再加上这份细则绝不是考评人员仅凭汇报就能下的结论，它是在许多可查可数的原始资料上得出的评估，因而它是真实的、公正的，是经得起各方面验证的。而所有这些成果，都是由于规范了评估考核而得出的。这就充分显示了规范化评估考核的威力，通过规范化的评估考核真正起到了规范工会工作的运行，最终使《工会法》真真切切地得到了落实。

七年来，我们**市教育工会尝试了创建走规范化的工作的道路，已经取得了初步的成效。这样的规范化运作，学校党政领导认可，职工满意。因为，规范化的运作机制体现了以服务职工为目的，以提高基层工会工作水平为目标，以创新的工作方式为契机，以强化基础工会工作机制为关键，以建设和谐教职工之家为载体来加快基层工会工作思路和方式的转变和调整，使之在新的起点上，谋划出了新思路，抓出了新举措，创出了新天地，实现了新作为，使工会工作实现了新跨越。

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