创建学习型检察院的理论思考和实践探索 |
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颖而出,成为检察工作的骨干,反过来又促进了其他检察干部参与学习的热情。总体上看,各种激励机制本身并没有优劣之分,关键是要适合检察机关的特点,适合的就是好的、优秀的。第二类机制是合力机制。创建学习型检察院不能单打一,而要充分利用检察机关现有的党政组织和其他组织资源,努力把创建活动变成各类组织的自发要求、自觉行动,并形成“主要领导亲自抓、分管领导重点抓、党政工团共同抓、职能部门具体抓”的创建工作格局。第三类是评估机制。学习型检察院创建之初,主要是通过试点等方法在实践中摸索,随着创建工作的深入,我们越来越感到要结合检察工作特点明确一些基本标准,使这项工作可衡量、可评价、有比较、有参考。为此,我们要着手从组织领导、工作实施、制度保障、成果转化、创建特色等方面建立起评估体系,通过评估推动创建水平不断提高。 三、创建学习型检察院需要重点把握的环节 主动适应形势发展的需求是创建工作的基本前提。创建学习型检察院必须顺应形势发展要求展开,并在形势发展的推动下不断深入。这种形势包括我们党关于建设学习型党组织、学习型领导班子、学习型检察院、学习型社会的要求,检察工作发展中对新知识、新能力的迫切需要,还包括检察院自身工作应对新挑战、抓住新机遇的迫切需要。特别要结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机,顺势而为地开展创建工作,力求事半功倍。而且,在创建工作的整个过程中,要引导大家充分认识到学习是前进的基础,不学习或者想在学习上一劳永逸,必然难以适应不断变化的外部环境,导致个人工作的落伍、机关工作的僵化。 积极打造团队学习的平台是创建工作的重要保障。学习型检察院是组织的学习,目的首先是提高组织的学习力,个人埋头苦学固然可以提高自身素质,但还不足以充分发挥整体优势。借助团队学习的平台,就能够围绕党的事业发展、检察事业发展确定学习内容,能够促进检察干部共同参与、互动交流、展现自我,能够把学习的效果最终体现在检察工作上,从而把个人的学习变成共同的学习、组织的学习。从这几年的实践看,团队组成既包括党组成员、各科室局队成员、党支部或党小组成员,也包括从事相似工作或有着共同兴趣的同志组成的学习组织,而且凡是建立起一个或几个团队学习平台的单位,创建工作大都能够持续推进并走上良性循环的轨道。 推动学习效果转化为工作成果是创建工作的生命力所在。创建工作本身不是目的,关键要能够学以致用,把学习的效果体现到检察工作的方方面面。一是能够引领工作,既要有学习、有研究,还要有成果、有转化,只有这样才能提高检察干部驾驭复杂局面、处理各类问题的水平。二是能够发现人才、培养人才,形成一支检察工作的骨干队伍,带动检察干部队伍的精神状态,工作水平进一步提升。在实践中,这两个方面不仅是引起检察机关领导同志重视创建工作的关键,也是调动检察干部参与创建工作的关键;不仅是保证创建工作健康、有序、持续推进的关键,也是检察工作的时情、世情、民情深刻变化的条件下,经受住内部环境和外部环境考验的关键。 上一页 [1] [2]
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