》，还有一些报纸的副刊也值得一看。

三、课外阅读——培养习惯

习惯的培养，也必须是我们在对学生进行课外阅读指导时的一人任务。主要有以下这些习惯应予重视：

1、“读思结合”的习惯。只读不思考，等于吃饭而不消化。把读书和思考结合起来，在阅读的同时思考和消化，即用“心”米读书才能有所收获。

2、“读说结合”的习惯。在开展大阅泼活动中，学生看了许多书籍、报刊，学习了丰富多彩是知识。但在这种知识只是学生走马观花式的所获，常常是不求甚解的。为了使学生能学有所得，我们定期举行读书报告会，知识竞赛等，让学生通过归纳总结，提取精华，用自己的语言表达出来。

3、“读写结合”的习惯。在阅读过程中，要求学生作妤读书笔记，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。把书中的好词、好句、好段摘录下来，以不断增加白己的知识广度和深度。这儿的“笔记”既包括摘录，也包括读后感.。俗话说：“好记性不如烂笔头。”把自己喜欢的，把自己感悟较深的文字摘录下来。积水成渊，你就拥有了一笔可观的财富。当然，你还可以把自己对作品的感悟和理解，作为心得体会记录下来。或许那恰是你瞬间迸发出来的心灵火花，而你却“兔起鹘落”流于笔间。

4、“精泛结合”的习惯。课外阅读的面是非常广的，必须做到精读和泛读有机地结合。突出与课文知识密切相关的内容，同时，兼顾其扩展视野的知识。对于那些与当前书中有直接关联的和亟待掌握的知识，要精读，就是不仪要深入细致、咬文嚼字地读，而且要反复琢磨、多方研究，从具体细节到文章整体都要把握。而对于那些属于扩大眼界，丰富知识的读物，浏览一遍即可。只有这样，才能提高学习效率，在课外阅读时起到事半功倍的功效。

荀子说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海.。”随着学生阅读兴趣的培养，阅读习惯的形式。每个同学的摘抄本，随笔本也有厚厚几大摞。如果说读书是吸收，是继承，写作便是创造，是超越。同学们不仅从阅读中汲取了营养，积累了创作素材，而且更加学会了用自己的眼睛观察世界，用自己的头脑思考社会，用自己的心灵体味生活，用自己的笔触书写人生。

上一页  [1] [2]