随着素质教育的不断深入，“以人为本”已成为教育改革管理的主题，幼儿园的任何一项管理目标的实现，都是通过对人的管理完成的，人是决定因素。为此，我园以“以人为本”为管理理念，以“情感管理”为管理核心，以“科学管理”为管理途径，积极为教师创设自我造就的平台，为教师的专业发展提供更大的空间。
一、 确立“人本管理“理念
管理，顾名思义就是管辖和处理的意思，管理是一种权力，也是一种艺术。我园依据马斯洛提出的“需要层次论”确立“人本管理”的理念，充分了解教职工最本质的需要，通过有效手段满足他们的这些需要，以唤起每位教职工的内驱力，激发他们工作的积极性，主动性、创造性，更好地促进全园工作质量的整体提高。
1．满足爱的需要。
首先运用马斯洛的“需要层次理论”来指导我们的管理，尽量让教职工获得被爱的满足。如：为每位教职工庆贺生日、庆贺生日、节日互送短信祝贺，当我们一声“祝你生日快乐”，一件小小的生日礼品送到教职工，连声的“谢谢”表达了教工们的心声，一件小事蕴含了无法用语言表达的情感，情感在传递、友谊地增进，换来了工作质量的提高。
2．满足尊重的需要。
幼儿园的每一位教职工，都是我们的朋友和老师，彼此都应给予极大的尊重，我园十分重视民主管理，强化教职工主人翁意识，定期召开教职工代表大会,经常进行民意测验，请教职工为园长献计献策，开座谈会，群众意见，鼓励教职工积极参与幼儿园的管理。
3．满足自我实现的需要。
管理者应积极给予教职工提供实现自我的“环境”，为她们创造机会、制造“压力”、营造空间，如：制定个人奋斗目标、个人才艺展示、各级各类公开教研活动、教育研讨活动的中心发言等等均使教师的潜能得到了充分的发展，极大地满足了教师自我实现的需要。locAlhOst“以人为本”的管理思路满足了教师的多种需要，调动了她们工作的积极性，激励她们的潜质、潜能最大程度的发展。
二、 探索“科学管理”途径
教师具有独立的人格和尊严，在工作中应该受到尊重，管理者应以开放的心胸，信任的态度对待教师，以人为本努力探索“科学管理”的途径和方法激励教职工工作主动性，积极性的发挥。
1．提供自主创造的空间。
幼儿园既要有严格的管理制度来保障教育教学研究的开展，也应“以人为本”给教师留有空间和余地，促进教师个性的发展。因此，我园能采取积极的管理态度，给教师创设宽松自主的环境，管理者以参与者、支持者、服务者的身份与教师共同商讨，鼓励教师大胆思考、大胆尝试，并对教师的工作给予充分地肯定和鼓励，赏识他们的创新做法，使每个教师获得成功的体验，摆脱被控制和被监督的心理压力，激发工作的主动性和积极性。
2．提供自主安排的机会。
根据《幼儿园教育指导纲要》精神，为便于教师灵活实施课程，我们打破了全园统一的作息制度建立了相对稳定又灵活的作息，除早操、午餐、午睡的时间是统一固定时间以外，其余的教育活动区角活动户外活动的时间各班老师可根据情况自主调整。同时，我们给予教师自主安排主题活动的权利，鼓励教师根据本地本园本班幼儿的实际情况，制定符合本园实情的园本课程和主题计划，各项活动的开展教师均有一定的自主权，只要孩子感兴趣，教师能不受时间空间的约束而自主地开展各项活动。
3．提供自主发展的舞台。
由于全园教师的年龄、学历、特长各不相同。因此我们对她们评价，也各不相同。我们让教师根据幼儿园的发展目标，制定自己个人的发展目标，既把个人的发展目标融合到幼儿园的发展目标之中又根据自己的特点制定自主发展的目标，鼓励教师个性的张扬与发展。同时，我们能让教师自由选择公开教研活动的级别，时间、内容、促进教师在不同程度上的提高。
三、 实施“情感管理”策略
在多年的幼儿园管理过程中我们领悟到，仅靠完善的制度、严格的管理是远远不够的。有句话说得好：管人要管心、管心要知心、知心要真心。因此，我们重视对教职工的人文关怀，；加强领导与群众之间的亲和力实施“情感管理”注重以情感人。
1．情理并重、以情动人。
领导者只有以诚待人，以情动人，才能达到“士为知己者死”的效果。因此，我们注重情感管理，关心教职工的工作与生活，充分调动她们的积极性。我们尊重老教师，针对她们更年期的特点，适时疏导，排解她们的郁闷，同时，我们还要关心爱护青年教师，在她们取得成绩时及时给予表扬，遇到困难和挫折时及时给予帮助，工作出现失误时不盲目责备，而是帮助分析原因，提出建议和意见，避免再次出现错误。
2．营造环境，情景育人。
我们注重创造良好的情感环境，让教师们置身于优美、文明、和谐融洽的工作氛围中，有利于更高效优质地投入工作，营造领导与被领导之间的平等、和蔼的情感环境，以情育情，开展 师活动，结对子活动、教工趣味运动会、赞美会等健康有意义的活动，形式团结、进取、和蔼的工作环境，有效地体现情感管理的价值。
有人说：心有多大展示自己的舞台就大。就对幼儿园管理来说，给教师提供的管理平台有多大，教师主观能动性的发挥就多大。身为管理者，我们都清楚：只有不断探索管理有效方法，真正调动教师工作积极性，才会实现管理的最高境界——人本管理。