，推行“课后谈心一分钟”、每周“师生交流半小时”等，增进师生的了解，使其相互理解，建立深厚的友情。三是以关注细节促进情感化师生关系的建立。关注细节表现在各个方面，通过倡导师生互相关怀与关注而实现，如：互记生日送礼物、发现生病送药品等。

4、强调个性化的自主评价。每个学生建立个性化自主评价档案，每周分别从德、智、体、美、劳等多个方面对自己做出评价并存入档案，并据此制定下周学习、活动计划。除每周必做的自主评价外，学生亦可以随时就任何事情对自己作出好的或坏的评价并存入档案。通过自主评价档案的建立，培养学生的自主评价能力，使学生学会评价自己、反省自己，并不断修正、完善自己。

（三）主体学习策略

1、大力培养学生自主学习能力。一是加强学生课堂自主学习能力。通过“设问激趣”激发学生自主学习的兴趣和想法，注重实践和实验逐步培养学生自主学习能力。二是加强学生课外自主学习能力。设置课外自学作业，通过激发自学兴趣、传授自学方法、监控自学过程、检验自学结果等一系列措施，对学生自学进行有效引导和监控，不断培养学生的自主学习能力。

2、切实加强学生合作学习能力。一是培养学生课堂合作学习能力。这主要表现在课堂小组分任务讨论发言、作业互批、问题互帮等方面，注重发挥小组合作学习优势，注意指导小组合作学习方向。二是培养学生课外合作学习能力。开展小组学习竞赛、小组优势互补、小组学习互帮、小组课外知识大检寻等活动，增强学生的合作学习意识，培养学生合作学习能力。三是通过特长发展组，培养学生合作学习能力。根据学生培养方向（普高、职高及其他生源）的不同、特长兴趣的差异，成立学生自由组合的特长发展组，大力支持各组的活动，给予各组充分的自主权，使学生在组内活动中合作学习能力得到明显增强。

3、努力发展学生探究学习能力。一是充分激发学生自主探究学习兴趣，大力支持学生自主探究活动，努力发展学生自主探究学习能力。二是充分发挥合作学习小组和特长发展小组的作用，鼓励各个小组自主学习、自发探究，大力培养小组成员合作学习和探究学习能力。

（四）家校合作策略

通过“家长、教师作业互评”、“每周家校联系小纸条”、集体家长会与个别家长对话相结合等方式，加强家校联系，增加家长与学校、家长与教师间的交流，促使家校相互理解、相互支持、相互配合，共同为学生的发展而努力。

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