生特长得以发挥,学困生有成就感,学优生对所学知识进行更加深入的掌握,充分调动学生学习的主观能动性,得到充分发展。
实施新课改必须改变固有的教学模式。新课改要求教师在授课时,要注意对学生创新能力的培养。要结合学科特点,充分、合理的创设问题情境,培养学生的学习兴趣,要鼓励学生开展探究性学习,进行合作型学习,充分培养学生的探求能力,团结协作能力,自主学习能力。
实施新课改必须改变固有的评价方式。评价方式要科学、全面、客观,要有利于学生的发展。
课改在教学中存在以下问题:
1. 对教学目标的误解:对知识与技能的削弱。
情感态度和价值观目标的确立,情感态度价值观大多属于隐含的经验类知识。在制定教学目标时,很难准确地将情感态度和价值观作为教学目标的一维,如果硬性要求每一节课都要写出达到的情感态度的价值观,通常就只能是形式主义的“贴标签”。情感态度和价值观是教学的长期目标,而不是一节课的短期目标。
2.重教学手段变化,轻实际效能。
3.考试体制将制约新课改的实施。在以考试决定学生毕业和升学命运的今天,考试的“指挥棒”作用将在相当长的一段时间内存在。现在一提中美学生对比,大家都知道,中国学生在文化考试中占绝对优势,而美国学生实践能力强,我认为新课改的结果肯定会使考试成绩下降,学生能力提高。而考试成绩下降对现在的老师、家长都是不能接受的。
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三、 我们的任务艰巨
在培训中听了教育局吴局长做的报告,较全面了解了白银教育的现状,白银教育存在的问题主要在农村:
1. 农村基础设施落后。
2. 城乡教育差距没有缩小,局部还有扩大。
3. 农村孩子涌向城市,为城市教育带来压力,为农民增加了负担。
我作为一名农村教师,深感责任重大。任务艰巨,基础设施政府正在努力加强,而教育教学质量的提高就在于我们教师,只有我们把教学质量提上来,城乡差距才能缩小,农村孩子也才能有留在农村学校,减轻农民负担,减小城市压力。
四、对培训的一点建议
对我们这些新教师,“教学关”是我们最怵的一关,我们最想学习提高的是教学方法、教学艺术。因此,我认为对新教师的培训不应与老教师放在一起培训,老教师对培训有一种惰性,而新教师的教育教学技能应为新教师入职培训的重点所在,而微格培训有如下特点:1、微格培训突出教育教学技能的训练,注重理论联系实际。它克服了重理论轻技巧的倾向,改革了技能的训练方法,突出了被培训者的需要,适应了新教师在教育教学实践中对教育教学技能与技巧的渴求,提高了培训的实效。2、微格培训过程中的现场评价,将培训过程与评价过程融为一体,保证了参加培训的新教师能及时掌握有关的反馈信息,有利于新教师及时反思自己教学行为,并在专家建议的基础上扬长避短,不断优化自己的教育教学技能技巧,从而促进其教学专长的发展。
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