在整个师德培训过程中，我发现——随着年华的积淀、经验的积累以及精神的领悟——逐渐有了“拨开云雾见彩虹”之豁然开朗：

对学生，渐渐读出了那是一群善良的天使。

对教师，慢慢懂得了那是一位有爱的使者。

对教育，逐渐明白了那是一种心灵的唤醒。

原来，教育就是一种心灵的唤醒，是教师用爱唤醒学生心灵中最美好的东西。正如xxx老师所说的“没有爱就没有教育。”

师爱是师德之魂，师德是为师之本。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”但是，我想说的是，随着岁月的更替，时代的进步，教师的爱，也应当与时俱进。因此，教师爱学生是不容置疑的，但怎样爱却是值得探究的。我想，将“特别的爱给特别的学生”这需要教师反复斟酌与体悟。

师爱部分现状

曾看到过这样一篇教师的“自白”：

一位有着13年教龄的班主任谈到现在的学生时这样说道：“现在的学生对老师的感情淡漠，你把心掏给他们，他们不但不感谢，反而嫌腥。”这位教师还困惑地说：“我真的越来越不明白现在的学生了，他们的心离我很远很远，无法靠近。每年做班主任我都很投入，但结果从没有得到过学生的好评，是学生难教育还是我的教育真的出了问题？”

读了上面的材料，其实对于刚任教两年的我而言，似乎还不大能够理解。但是，从身边的部分教师的言语中，似乎也感受到了他们有时也有相同的困惑。可见，在我们的教育中，教师的爱似乎并不是都能起到一定成效的。那面临这一群学生，我们又该将怎样的爱给予给他们才是有效的，才是有教育意义的呢？

个案分析展现

四年级我班有一位非常调皮捣蛋的男生，且可以说是学校也是出了名的。lOcaLhOst他上课能安静不动地坐在座位上十分钟，那就已经是个奇迹了。他不认真听课且就算了，他还时常去撮撮左边同桌，捅捅右边同桌，再回过头来骚扰下后桌同学……可见，是没有一刻安宁的，严重影响了课堂教学秩序。当然，所有任课老师都有些“惧怕”他的。

但是，他却不是一无是处的。平时仔细观察他：他热心，会主动热情地帮助有困难的学生，例如帮班级行动有碍的同学打菜；他不记仇，很尊师，任凭老师生气怎么骂他了，他都不会跟老师对着干，老师骂了之后，他还是追着老师问东问西，让你没辙；他不服输，班级事务中，一旦有人觉得他做不到优秀时，他就演变成一头“犟牛”，就非做成功不可……其实，仔细观察，还真会发现他不少闪光点。于是，我会紧紧抓住各个机会，进行机会教育：他做好事了，我紧抓时机全班表扬；他帮老师做事不喊苦不喊累了，我会给他额外的小奖励；他为班级荣誉做出点点贡献了，我拼命放大表扬鼓励……一学年，他还没有“变好”，但他一直走在“变好”的路上。

渐渐地，我也从中明白了……

爱，从“心”出发

因此，我的点点理解是，现在的学生的确与以前大不相同，而我们教师的爱要站在现在孩子的立场上去思考，去施爱，那样才能真正被孩子们接受。

师爱的前提，我们必须走近孩子。

首先，必须去了解学生。

日常教育生活中，教师尝试着要去留心观察，这样会发现，每个孩子都是向善的，即使再“差”的学生，他们也有潜在的美的特质，需要我们去及时捕捉。当我们俯下身来，也许会发现一个十分精彩的世界。另外，教师还要加强沟通，耐心倾听。只有当与学生成为朋友时，你才会发现，每个学生都有可爱的地方。当然，仅仅校园内的了解还只是片面的，了解了他们的家庭，才能更加全面地了解学生。

其次，必须去理解学生。

教师去理解学生，要善于进行心理移位，从学生的实际出发，经常把自己放到学生的位置上去思考、去体验。理解学生对某一问题的看法和态度，以便和他们有共同语言，并根据学生的心理特征，不断调整自己的工作方法和措施，从而使他们正确理解自己的意图和做法。

最后，必须去尊重学生。

美国着名作家爱默生曾说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”，只有你尊重了学生，学生就愿意接纳你。

教师能做的很多，要保护学生的自尊和自信，则是首当其要的。另外，教师还要尊重学生犯错误的权力。这一点上，教师要充分认识到：学生是在错误中接受教训而逐渐成长起来的。从而给予他们改正错误的机会。当然，最后你最好也不要去做一个包办一切的教师，要试着去尊重学生自己的选择。因为，有时候学生的这份敢于选择的勇气与信心，确实比成功还来得有价值。

最后，我相信，我们每一位教师都有师爱，并且，这师爱更将以崭新的面貌来面对每一位学生。因为，我们的爱，从“心”出发……